本書《孩子如何思考: 大師級心理學(xué)家的突破性發(fā)現(xiàn)》的作者是高普尼克，比起她的《園丁與木匠》，這本書難讀多了，鑒于可能對自信心的打擊，不建議你去嘗試。
簡單來說，這本書主要回答了下面幾個問題：
1 為什么孩子一生下來就會學(xué)習(xí)，還那么高效？
因為孩子天生會思考，只是靠觀察周圍事件，統(tǒng)計頻率，就能夠?qū)W會很多東西。
而且，在玩耍時，孩子會主動地對周圍世界進(jìn)行實驗，并依據(jù)實驗結(jié)果來改變自己的想法，在大腦中形成復(fù)雜的因果關(guān)系。
更厲害的是，在形成這些因果關(guān)系圖后，靠想象能力，孩子可以設(shè)想各種不同的虛擬世界，并對現(xiàn)實世界有更完整的認(rèn)知。
每一天，孩子都在刷新他們的數(shù)據(jù)庫，擴(kuò)大對真實世界的認(rèn)知邊界，用想象力構(gòu)建更豐富的虛擬世界因果圖，
2 孩子學(xué)到的都是什么知識？
首先是語言，這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。其次是物理世界的知識，還有心理世界的知識。
除了了解萬物運轉(zhuǎn)的秘密，孩子還善于揣摩人心，搞明白人的心理。
孩子生來就知道，特定的面部表情會反映出特定的感受。他們通過模仿表情和動作來實現(xiàn)共情，也就了解了他人的心理。
3 成年人能否像孩子一樣去學(xué)習(xí)呢？
當(dāng)然可以，需要做到以下：
1） 在好奇心的驅(qū)動下，突破邊界，不要過于功利。
2） 要像孩子一樣，帶著想象力去構(gòu)建虛擬世界，并與真實世界的因果結(jié)構(gòu)結(jié)合
正是因果知識讓想象有了力量，讓創(chuàng)造成為可能。正是由于知道了世間諸事如何彼此聯(lián)系，我們才能設(shè)想改變這些聯(lián)系并創(chuàng)造新的聯(lián)系。正是因為了解當(dāng)前的世界，我們才能創(chuàng)造可能的世界。
以下是一些更詳細(xì)的描述：
1 為什么孩子一生下來就會學(xué)習(xí)，還那么高效？
因為孩子天生熱愛學(xué)習(xí)。
高普尼克說了，孩子“裝備”了哲學(xué)家的思考能力和科學(xué)家的觀察能力，把他們放到適當(dāng)?shù)沫h(huán)境里，他們就會了解真相。家長們，放下自以為對世界更了解的虛榮，為孩子建立面向未來的環(huán)境，然后坐下來好好學(xué)習(xí)吧！
你可能不相信，他們僅憑觀察周圍事件展開的統(tǒng)計頻率就能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)。
實際上，即便是1歲的嬰兒，也會開放地接納廣闊世界的所有豐富內(nèi)容。他們會注意任何一件新穎、意外的事物和任何他們可能從中學(xué)習(xí)的東西，但他們也會主動地采取行動來學(xué)習(xí)。
孩子學(xué)習(xí)的一種核心方式就是觀察自己所愛的人如何行動，并且聽從他們所說的話。這類學(xué)習(xí)讓孩子能夠從祖輩們的發(fā)現(xiàn)中受益匪淺。照顧者們在照顧孩子的過程中，也隱性地、無意識地教育著他們。
更讓人吃驚的是，這種學(xué)習(xí)模式非常符合科學(xué)方法。在玩耍時，孩子會主動地對周圍世界進(jìn)行實驗，并依據(jù)實驗結(jié)果來改變自己的想法。借助于自己所觀察到的事件頻率和開展的實驗，孩子將建構(gòu)有關(guān)周圍世界的因果關(guān)系圖。
就算很小的孩子也熟知世界的因果結(jié)構(gòu)，他們會建構(gòu)因果關(guān)系圖。這類知識賦予了孩子出色的想象能力，使他們可以設(shè)想各種不同的世界，并改造現(xiàn)實世界。而且，因果關(guān)系圖是不斷發(fā)展的，5歲的孩子比3歲的孩子知道得更多，而3歲的孩子又比1歲的孩子知道得更多。孩子自己建構(gòu)的因果關(guān)系圖會日益完善，其所反映的世界越來越精準(zhǔn)，由此，他們能產(chǎn)生更多的奇思妙想，也能更有效地行動。孩子能夠正確地了解世界如何運轉(zhuǎn)，所以，想必小嬰兒自出生起就具備了強(qiáng)大的因果學(xué)習(xí)機(jī)制。
形成孩子這種非凡學(xué)習(xí)能力的原因是其想象力。孩子能夠設(shè)想現(xiàn)存世界情境的其他狀況。關(guān)于世界的狀態(tài)，孩子能夠建構(gòu)起可供選擇的另一種假想，他們能夠比較周圍世界各種可能的因果關(guān)系圖。
就算很小的孩子也已經(jīng)能夠考慮各種可能性，并區(qū)分可能的事和現(xiàn)實，甚至還能借此來改變世界。他們能夠想象今后的世界可能是哪些不同的樣子，并由此來做計劃。他們也能夠想象世界在過去可能會有哪些不同的樣子，并對過去的各種可能性做出回應(yīng)。而且，最引人注目的是，孩子能夠創(chuàng)造出完整的幻想世界，以及令人驚訝的假想世界。這些瘋狂的想象世界是童年期的常見部分，每一個3歲孩子的父母都會說：“多棒的想象力啊！”
2 孩子學(xué)到的都是什么知識？
首先是語言，這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。其次是物理世界的知識，還有心理世界的知識。
實際上，孩子會逐漸認(rèn)識到身邊的人是什么樣的。能夠理解自己和周圍人的心理。從出生那一刻起，孩子就會將自己的感受與他人的感受聯(lián)系起來。他們會運用對他人的理解來認(rèn)識自己，反之亦然。孩子開始認(rèn)識到，理解自己的心理有助于改變自己的行為。
孩子建立的因果關(guān)系圖既可適用于物理世界，也可適用于心理世界。這意味著，孩子能夠想象反事實的人，例如假想同伴，以及非現(xiàn)實的世界。這讓孩子能夠以一種全新的、更復(fù)雜的方式來與他人互動。同時，也令孩子和我們自己得以創(chuàng)造出能夠帶來更好結(jié)果的新的社會習(xí)俗和道德規(guī)則。
有一種例外，就是自閉癥孩子，他們幾乎無法建構(gòu)有關(guān)他人心理的因果理論，所以，他們也不會自如地理解精神生活中的各種可能性。
理解真實心理活動的多樣性和創(chuàng)造多種想象的心理活動，這二者息息相關(guān)。建構(gòu)了關(guān)于他人心理活動的復(fù)雜因果關(guān)系圖的孩子，也同樣能夠想象出復(fù)雜的非現(xiàn)實之人，反之亦然。自閉癥孩子無法建立此類示意圖，所以，他們也就不能設(shè)想其他人如何，從而很難與其他人正常交往。
新生兒會模仿成人的面部表情，這種模仿揭示了孩子與他人之間深層的、先天的共情聯(lián)系。
由于新生兒從未見過自己的臉龐。為了模仿特定的面部表情，新生兒必須在某種程度上將表情與感覺體驗聯(lián)系起來。例如，他們必須先將別人伸縮舌頭的模樣與別人的心理感受聯(lián)系在一起，才會模仿著伸出自己的舌頭。新生兒會以某種方式意識到，自己舌頭的感覺是像媽媽的舌頭那樣在動。孩子生來就知道，特定的面部表情會反映出特定的感受。
特別的是，面部表情同樣反映了情緒情感。如果嬰兒會自動地將面部表情和相應(yīng)的內(nèi)心感受聯(lián)系起來，那么，他們也同樣能將表情與情感聯(lián)系起來。
對嬰兒來說，模仿既是先天共情能力的表征，也是延伸完善這種共情能力的工具。小嬰兒會對母親的快樂或痛苦感同身受，而且，他們也能認(rèn)識到自己的驕傲就是媽媽的驕傲，自己的厭惡也等同于媽媽的厭惡。
當(dāng)嬰兒更加了解心理的工作模式之后，他們就會自發(fā)地把這種發(fā)現(xiàn)套用到自己和他人身上。他們會假定，自己的心理活動原理與別人一樣，反之亦然。1歲的孩子所了解的就已經(jīng)不僅僅局限在情感上了。正如我們此前所看到的，這些孩子已經(jīng)開始理解愿望和意圖了。他們既會模仿他人的感受，也會模仿他人的愿望。
14個月大的孩子會通過共情來假設(shè)你所喜歡的東西和他們喜歡的一樣，在西蘭花和餅干之間，他們會把自己喜歡的餅干遞給你。而18個月大的孩子則會意識到，你會有不同的感受，你想要的東西也和他們不一樣，所以，如果你喜歡西蘭花，他們便給你西蘭花；如果你喜歡餅干，他們便給你餅干。這些較大的孩子知道，你也許不會想要他們想要的東西。
3 成年人能否像孩子一樣去學(xué)習(xí)呢？
當(dāng)然可以，需要做到以下：
1） 在好奇心的驅(qū)動下，突破邊界，不要過于功利。
成人能夠預(yù)先判斷哪些信息對自己有用，哪些信息只是干擾，大腦會強(qiáng)化前者、抑制后者。相應(yīng)的，為了更有效地行動，我們也會希望自己大腦的絕大部分區(qū)域都十分穩(wěn)定、健康、難以改變，只改變希望改變的那一小部分，如果不會帶來損害，就讓絕大部分區(qū)域保持原樣。
而孩子的進(jìn)化需要則是學(xué)得越多越好，越快越好。他們的任務(wù)只是建構(gòu)起周圍世界的準(zhǔn)確圖示。他們會學(xué)習(xí)、推理、形成因果關(guān)系圖并總結(jié)出反事實的結(jié)論；他們不需要擔(dān)憂這些學(xué)習(xí)是否與特定計劃或目標(biāo)有關(guān)，爸媽自會替他們操心這些問題。所以，孩子會注意一切事物，尤其是新的、有趣的、信息量豐富的事物，而不僅僅只注意馬上就可以用的或與自己直接相關(guān)的信息。
2） 要像孩子一樣，帶著想象力去構(gòu)建虛擬世界，并與真實世界的因果結(jié)構(gòu)結(jié)合
在科學(xué)和哲學(xué)領(lǐng)域，人們通常會將人類經(jīng)驗的這三個方面（真理、想象和愛）視作互相之間毫無關(guān)聯(lián)的獨立領(lǐng)域，認(rèn)識論、美學(xué)和倫理學(xué)分別有完全不同的發(fā)展傳統(tǒng)。但是，對年幼的孩子來說，真理、想象和愛就是不可避免地交織在一起的。
通常，人們會區(qū)別對待知識和想象，甚至認(rèn)為二者必定是對立的，但關(guān)于因果關(guān)系圖的新發(fā)現(xiàn)表明，事實并非如此。理解世界的因果結(jié)構(gòu)與形成反事實思維密切相關(guān)。
正是因果知識讓想象有了力量，讓創(chuàng)造成為可能。正是由于知道了世間諸事如何彼此聯(lián)系，我們才能設(shè)想改變這些聯(lián)系并創(chuàng)造新的聯(lián)系。正是因為了解當(dāng)前的世界，我們才能創(chuàng)造可能的世界。
就算不了解生物學(xué)知識，我們也能過得很好。然而，如果沒有關(guān)于他人的因果理論，在理解他人時就會有許多困難。
