自出生，到上學(xué)，到畢業(yè)，到工作，我們接受了十幾年的學(xué)校教育和好多年的社會(huì)大學(xué)教育，看過(guò)無(wú)數(shù)的書(shū)，可是，真正敢說(shuō)自己會(huì)閱讀的人，恐怕并不多。
有的人以為能夠把一本書(shū)看完，就是會(huì)閱讀了。
有的人覺(jué)得能在學(xué)校里考高分，就是會(huì)閱讀了。
也有的人想著，會(huì)不會(huì)閱讀并不重要，畢竟人生的路有那么多。當(dāng)然，如果你也是這樣想的，那么可以點(diǎn)擊右上角關(guān)閉本文了，因?yàn)橄旅嬉f(shuō)的東西對(duì)你并沒(méi)有用處。
對(duì)于想要提升自己閱讀能力的人來(lái)說(shuō)，擺正對(duì)于閱讀的認(rèn)識(shí)是首要的。
能把書(shū)看完不叫會(huì)閱讀，能在學(xué)校里考高分也不叫會(huì)閱讀，只有能把書(shū)讀懂，能把讀到的東西為我所用，能夠按我所需要的去閱讀相應(yīng)的書(shū)，才叫會(huì)閱讀。
閱讀是一項(xiàng)技能，是需要培養(yǎng)和鍛煉的。有很多關(guān)于如何閱讀的書(shū)，多看幾本經(jīng)典之作，會(huì)對(duì)閱讀的方法有所了解。其中有一本書(shū)，一直被認(rèn)為是閱讀界的經(jīng)典，甚至被稱(chēng)為是一本神書(shū)，它叫《如何閱讀一本書(shū)》。
在沒(méi)看這本書(shū)的時(shí)候，一直對(duì)其久仰大名，但也因其盛名，而遲遲不敢翻閱，怕自己能力不夠，不能領(lǐng)會(huì)其中精妙。
當(dāng)終于下定決心開(kāi)始讀的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)，之前想的，果然沒(méi)錯(cuò)，它的確是一本很難讀的書(shū)。
《如何閱讀一本書(shū)》初版是1940年，始一發(fā)行即高踞全美暢銷(xiāo)書(shū)排行榜一年有余。在過(guò)去的78年里多次修訂，多次再版，并被翻譯成多國(guó)語(yǔ)言，在全球廣泛傳播。這本書(shū)最初的作者是莫提默·J·艾德勒，他是美國(guó)著名的學(xué)者、教育家和編輯，不僅著述甚豐，而且大多都是經(jīng)典的大部頭，他還是1974年第十五版《大英百科全書(shū)》的編輯指導(dǎo)。而現(xiàn)在我們看到的這本《如何閱讀一本書(shū)》，署名作者除了莫提默·J·艾德勒，還有查爾斯·范多倫，他曾是美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教書(shū)，后與艾德勒一起工作，襄助艾德勒編輯《大英百科全書(shū)》，并對(duì)初版的《如何閱讀一本書(shū)》進(jìn)行了大幅的增補(bǔ)改寫(xiě)，因此本書(shū)在1970年再次出版時(shí)，便由兩人共同署名了。
之前我們說(shuō)什么是經(jīng)典，就是歷經(jīng)了時(shí)間大浪的淘洗而歷久彌新，始終能夠?qū)θ说木衿鸬郊ぐl(fā)作用，引起人們的共鳴?！度绾伍喿x一本書(shū)》在過(guò)去70多年的時(shí)間里，一直為人們所認(rèn)可，它所提出的閱讀方法，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)人的實(shí)踐驗(yàn)證是可行的，在各類(lèi)提高閱讀能力的書(shū)單里，它始終都是繞不過(guò)去的一本書(shū)，無(wú)疑可以列入經(jīng)典的行列。
然而為什么說(shuō)它難讀呢？其實(shí)不是它難，而是我們太弱，或者說(shuō)，是我們太懶。
說(shuō)來(lái)也很簡(jiǎn)單，顧名思義，《如何閱讀一本書(shū)》最主要的內(nèi)容，當(dāng)然就是教大家“如何閱讀一本書(shū)”。它分析了閱讀的四個(gè)層次以及在每個(gè)層次我們應(yīng)該如何去做。這本書(shū)最主要的內(nèi)容就是分析了閱讀的四個(gè)層次以及在每個(gè)層次我們應(yīng)該如何去做。
如果真的能夠按照書(shū)里的方法不折不扣的實(shí)踐，閱讀，并不是難事。
第一個(gè)層次，基礎(chǔ)閱讀。
在真正打開(kāi)一本書(shū)開(kāi)始讀之前，我們其實(shí)已經(jīng)為閱讀做了很多的準(zhǔn)備了。包括生理上、智力上的、語(yǔ)言上的、個(gè)人能力上的等等。從孩童時(shí)期開(kāi)始，我們大腦開(kāi)始發(fā)育，逐漸開(kāi)始認(rèn)知這個(gè)世界，能夠看一些簡(jiǎn)單的讀物，能夠組織自己的語(yǔ)言，能夠快速建立字匯，然后不斷地精練與加強(qiáng)這些能力，這樣一步一步地成長(zhǎng)，就是學(xué)習(xí)閱讀的不同階段。每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷這些階段，但不是每個(gè)人都能全部經(jīng)歷。很多人經(jīng)歷了近二十年的學(xué)校教育，最后卻依然沒(méi)有學(xué)會(huì)閱讀，因?yàn)樗麄兺谧叩降诙健⒌谌降臅r(shí)候就停止了練習(xí)?？墒情喿x應(yīng)該是一項(xiàng)永不止息的學(xué)習(xí)過(guò)程，只有精通了基礎(chǔ)閱讀的各個(gè)階段，才能往更高層次的閱讀邁進(jìn)，才能自主閱讀不同的讀物，成為真正意義上的閱讀者。
第二個(gè)層次，檢視閱讀。
第一步，有系統(tǒng)的略讀或粗讀。書(shū)名、序言、目錄、索引、出版者的介紹、主題篇章，這些都是不可錯(cuò)過(guò)的重點(diǎn)，最后，再隨意的翻閱幾頁(yè)，把握住那些跟主題有關(guān)的訊號(hào)，做完這些，你就能知道這本書(shū)是一本什么類(lèi)型的書(shū)，是否值得你再投注時(shí)間和精力繼續(xù)閱讀下去。
第二步，粗淺的閱讀。一口氣從頭到尾先讀完，就算有看不懂的地方也不要停下來(lái)，集中精神先看那些看得懂的地方。正所謂“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”，這樣多讀幾遍后，理解的地方會(huì)更多，不理解的地方會(huì)更少。
此外，在閱讀過(guò)程中，要始終保持主動(dòng)性，自己提問(wèn)題，自己嘗試解答。問(wèn)問(wèn)自己，這本書(shū)說(shuō)到底在談什么？作者細(xì)部說(shuō)了什么，怎么說(shuō)的？這本書(shū)說(shuō)的有道理嗎？是全部有道理還是部分有道理？這本書(shū)跟我有什么關(guān)系？只有在努力提出問(wèn)題并解答問(wèn)題的過(guò)程中，才能真正地理解這本書(shū)。當(dāng)然，做筆記也是保持主動(dòng)閱讀的一種方式。這些都是學(xué)習(xí)閱讀的技巧，只有把這些技巧融會(huì)貫通，讓其變成閱讀的習(xí)慣，才算掌握了這項(xiàng)能力。
第三個(gè)層次，分析閱讀。
首先，對(duì)書(shū)進(jìn)行分類(lèi)，知道你在讀的是哪一類(lèi)的書(shū)。虛構(gòu)類(lèi)or論說(shuō)性。關(guān)注書(shū)名，想想書(shū)名的含義。
第二，用最簡(jiǎn)短的句子敘述整本書(shū)的內(nèi)容。
第三，將書(shū)中重要篇章列舉出來(lái)，理出他們的順序架構(gòu)。這樣你就大致可以列出這本書(shū)的大綱。
第四，找出作者要問(wèn)的問(wèn)題。這本書(shū)要解決一個(gè)什么樣的問(wèn)題，作者又是如何解答這個(gè)問(wèn)題的？
第五，找出關(guān)鍵字，與作者達(dá)成共識(shí)。
第六，找出書(shū)中的主旨句，正確理解作者的意圖。
第七，通過(guò)相關(guān)文句的關(guān)聯(lián)，架構(gòu)出本書(shū)的基本論述。
第八，找出作者的解答。
第九，在評(píng)論一本書(shū)之前，必須先要了解它。
第十，哪怕不同意，也要理性表達(dá)觀點(diǎn)。
十一，尊重各自的不同，要言之有據(jù)。
十二，批評(píng)的準(zhǔn)則：你的知識(shí)不足，你的知識(shí)有錯(cuò)誤，你不合邏輯，你的分析不夠完整。
以上這些規(guī)則就是深入地精讀一本書(shū)的技巧，如果能夠再加上一些輔助閱讀的方法，如導(dǎo)讀、摘要、工具書(shū)、百科全書(shū)等等，那就更好了。當(dāng)然，針對(duì)不同的讀物，我們也要相應(yīng)地作用不同的方法來(lái)閱讀，實(shí)用型的、想象文學(xué)、歷史類(lèi)的、哲學(xué)類(lèi)的等等。
第四個(gè)層次，主題閱讀。如果我們要研究某一特定主題，就勢(shì)必不能只閱讀一本書(shū)，而需要通過(guò)與該主題相關(guān)的幾本書(shū)來(lái)了解這個(gè)主題。那么，首先你要知道應(yīng)該讀哪些書(shū)。然后，運(yùn)用檢視閱讀來(lái)從書(shū)單中篩選你真正需要的書(shū)。接著，就開(kāi)始閱讀你選出的這些書(shū)吧。
步驟一，你關(guān)心的才是重點(diǎn)。找出書(shū)中與你所要了解的主題相關(guān)的章節(jié)。重要的不是理解整本書(shū)，而是找出這本書(shū)對(duì)你的主題有什么幫助。
步驟二，帶引作者與你達(dá)成共識(shí)。將書(shū)中的觀點(diǎn)翻譯成你自己需要的內(nèi)容，用你自己的詞匯來(lái)解釋不同的書(shū)。
步驟三，厘清問(wèn)題。先要搞清楚你想要解決的問(wèn)題到底是什么，再讓每本書(shū)的作者來(lái)解答。
步驟四，界定議題。圍繞同一個(gè)問(wèn)題，不同的作者會(huì)有不同的解答，因此也會(huì)產(chǎn)生很多爭(zhēng)議，將這些爭(zhēng)議整理清楚，你才能對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論。
步驟五，分析討論。按照特定的順序來(lái)提出問(wèn)題，并說(shuō)明這個(gè)順序，解答問(wèn)題，并說(shuō)明原因。只有做到了這一切，才能說(shuō)是真正地進(jìn)行了分析討論。
以上就是《如何閱讀一本書(shū)》里，提出的四個(gè)閱讀層次，熟練運(yùn)用這四個(gè)層次，融會(huì)貫通，你的閱讀才算形成了一個(gè)完整的閉環(huán)體系。心智就像肌肉，如果不用就會(huì)萎縮。而閱讀就是鍛煉心智的方法，就像我們用運(yùn)動(dòng)來(lái)鍛煉肌肉一樣。如果能夠按照上述的方法，不斷地調(diào)動(dòng)主動(dòng)性來(lái)閱讀一本書(shū)，腦子就始終在運(yùn)動(dòng)，不會(huì)有生銹的危險(xiǎn)。而不同的書(shū)，讓你的腦力得到不同的鍛煉，就算同一本書(shū)，當(dāng)你不同時(shí)期去看它，也會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的內(nèi)容。
胡適先生說(shuō)的好：“怕什么真理無(wú)窮，進(jìn)一寸有一寸的歡喜?！笔篱g的書(shū)有千千萬(wàn)，只是讀而沒(méi)有方法，就會(huì)陷入書(shū)籍的汪洋大海，沉沒(méi)了也冒不出個(gè)泡。只有掌握方法，才能一步一腳印，最終去往你想要去的地方。也不擔(dān)心閱讀很難，不管你還處在基礎(chǔ)閱讀也好，檢視閱讀也好，或者你已經(jīng)有能力進(jìn)行分析閱讀，甚至主題閱讀，今天的你，始終比昨天的你，多向前走了一步！
