這個(gè)學(xué)期在實(shí)習(xí) 實(shí)習(xí)的學(xué)校是我所在縣城區(qū)最差的學(xué)校 這里的學(xué)生們成績(jī)很差 上個(gè)星期九年級(jí)一模考試成績(jī)下來(lái) 沒(méi)有一個(gè)過(guò)了高中的分?jǐn)?shù)線
剛來(lái)的時(shí)候 我很詫異 當(dāng)主任告訴我這個(gè)學(xué)校只有五個(gè)班級(jí)的時(shí)候我就該知道 這里并不是我所想象的樣子
凡事必有因果 沒(méi)有誰(shuí)天生就是差生 這里的學(xué)生來(lái)自離異的家庭、留守家庭的 占到20%? 從課堂上看出 學(xué)生們的習(xí)慣普遍不好 甚至不懂的尊重老師 定力差 坐不住 不想學(xué)習(xí)……
一方面 家庭原因 從小學(xué)習(xí)習(xí)慣差 家庭教養(yǎng)也不是多好 可能是小時(shí)候長(zhǎng)輩們疏于管教 從很小的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)好 這樣他們自身現(xiàn)在就算想開(kāi)始好好學(xué)習(xí) 對(duì)他們來(lái)說(shuō) 真的是一個(gè)不小的挑戰(zhàn) 并不是每個(gè)人都是勵(lì)志的人
其次 沒(méi)有學(xué)習(xí)氛圍 他們也只是學(xué)生 也需要被認(rèn)可 但他們?cè)缫蚜?xí)慣自己“差生”的身份 他們很小 所思所想也很小 他們的世界更小 在他們所認(rèn)知的環(huán)境下 早早就被否定了 在他們所在意的老師 家人那里 也可能早已被否定 最后 他們否定了自己 由此惡性循環(huán)下去不可自拔……
最后 老師“不稱職”? 但也不能譴責(zé)長(zhǎng)期做一件看不到希望的事并且充滿動(dòng)力的人 人自身就有天生的惰性 我們大都是再普通不過(guò)的平凡人
前不久在網(wǎng)上看到一句話“放下助人情結(jié) 尊重他人命運(yùn)”雖然是一句戲虐 但是點(diǎn)到了多少新任老師的心里
但是我還是不這樣覺(jué)得 學(xué)生們太小 他們的未來(lái)充滿了各種的可能性 擁有著無(wú)限的可能 這一方面 我自認(rèn)為是教育的不夠稱職 包括家庭教育
同時(shí) 我更覺(jué)得 是自己作為一個(gè)教師能力的不足 不能夠以正確 合適 恰當(dāng)?shù)姆绞教幚砦宜鎸?duì)的困難
這也只是我所看到的最最膚淺的問(wèn)題 一個(gè)孩子的成長(zhǎng)有太多太多的影響因素 每一個(gè)學(xué)生又都是一個(gè)個(gè)不同而又獨(dú)特的個(gè)體 我很慚愧 不知道該怎么辦
