2022年1月1號這一天，注定會以里程碑的方式，載入中國教育的史冊。
就在昨天，《中華人民共和國家庭教育促進法》正式頒布實施。
打開這部法令，一讀再讀之余，回首執教20多年來的跌跌撞撞、酸甜苦辣，心中真的是萬般滋味，百感交集。
無疑，這部法令將會帶來的影響既是多層面的，也是極其深遠的。它既是教育界的幸事，也是無數家庭、孩子的幸事，更是國家、民族的幸事。
而對于像我這樣的一線教師來說，這部法令不啻是及時雨、雪中炭--它以立法的形式，調動全社會的力量去重視教育、支持教育、推進教育、服務教育。
因而，未來的教育，將不再主要只是學校、教師的事；孩子成長過程中出現的種種問題，學校、教師不再是既定的背鍋者；全社會的參與，也讓辛勤的園丁們有了更加堅實強大的后盾。
往事如煙，仍然難忘教書育人路上，曾經歷過的那些心酸心塞與心痛、無力無奈與無助。
想起了那個品學兼優的女孩。她的父親，作為一個灑脫豪邁的賭鬼兼酒鬼，無疑是優秀的。當他把家里最后一分錢都慷慨地扔到賭桌上那一刻，生無可戀的妻子決絕地離家出走，再也沒有回過頭。
靠著親戚們的資助，女孩順利地考上了本地一所重點高中。可是，最后也只能忍痛選擇了一所職業高中——兩年后就可以就業，這是她離自立最近的一條路了。
但，就是這樣委屈的選擇，也遭到了賭鬼父親的反對--他不僅明確表態不會供養女兒上高中，而且還想讓她去打工掙錢以供他揮霍。
后來，還是初中班主任和親戚們百般勸說，他才勉強答應讓女兒繼續上學--條件是：學費、生活費得自己解決，作為父親，他不會負擔一分錢。這樣的言行，讓人忍不住懷疑：這女兒是親生的嗎？
當女孩出現在我的班上時，她那洗得快破掉的衣裳，那倔強的眼神和對學習的熱望，深深地打動了我。竭盡所能，除了每個月資助她生活費，我還跟同事一起，在生活、學習方面給她提供了最大可能的幫助。
女孩也很爭氣，一年多的時間里，成績一直穩居全年級第一；作為班上的學習委員，工作也是盡心盡責，跟其他班干部協作，把班風、學風帶得很正，讓我這個班主任帶起班來感覺省心省力。
可是，造化弄人。就在高二上學期的一次體檢中，女孩查出乙肝大三陽。學校要求她先回家治病，治好了再返校復學。
這樣的晴天霹靂，徹底擊垮了女孩的信心和勇氣。她既拿不出金額不菲的治療費，也不想再給老師們添麻煩，最后，選擇在一個晚自習結束后，悄然消失。
不管怎樣痛心，怎樣惋惜，從那之后，我再也沒有得到過她的一星半點消息。
無數次揣想，是怎樣的萬念俱灰，才使她選擇狠心斷掉跟過往的一切聯系--這過往種種，對她而言，曾經寄托過多少沒有說出來的熱望，承載過多少美好的憧憬！
想起了那位年近古稀，拄著拐杖的老人，為了孫子，換了4趟車，一路打聽，好不容易才找到孫子就讀學校。孫子的爸媽都在外地打工，家里就爺孫倆相依為命。
孫子沉迷游戲，每天放學回家，不做作業不看書，扔下書包就跑去網吧打游戲，經常玩到深更半夜才回家，白天上課就睡覺，學習成績那叫一個糟糕！
我本來想跟家長交流意見，請家長配合，合理安排孩子回家后的時間，督促孩子完成作業，做好復習和預習。不曾想，等來的是位老人家。
才提起話頭，老人就抖著手拉住我，老淚縱橫地說：“老師啊，我這孫子我說什么都不聽，麻煩你多管教，打罵都使得，只要他能聽話學知識，我給你燒高香了！”
送老人出門，看著他枯瘦的背影蹣跚而行的那一刻，心酸的同時，深深的無力感涌上心頭。是啊，在學校，老師可以對孩子盡職盡責，但孩子回到家里，能陪伴、教育他的，只能是父母或其他監護人啊！
這些讓人痛心的悲劇，在《家庭教育促進法》頒布實施之后，再也不會上演了。
按照促進法的規定，未成年人的父母及其他監護人，是實施家庭教育的主體，負有對孩子實施道德品質、身體素質、生活技能、文化修養、行為習慣等方面的培育、引導和影響的義務。
上文中的兩名學生可以歸入困境未成年人和留守未成年人，當地政府會為他們的家庭建檔立卡，提供生活幫扶、創業就業支持等關愛服務，并由家庭教育指導機構向他們的家長提供家庭教育方面的指導、支持和服務。
如果家長拒絕履行對孩子進行家庭教育的職責，拒絕承擔保障孩子完成學業的義務，那么學校可以對家長進行批評教育，勸誡制止，督促家長接受家庭教育指導。
這一系列措施實施之后，孩子不僅能夠更加健康地成長，而且還能根據自己的學習狀況，按自己的意愿順利完成從高中到大學的學業。
想起了同事韓老師，曾經因為一名學生家長的所作所為，差點精神崩潰。
那年新生軍訓，班上一名女生因為吃不了軍訓的苦，聲稱自己有抑郁癥，鬧著要跳樓，嚇得韓老師連10歲的兒子都顧不上了，心急火燎地連夜地趕往學校，整夜安撫、陪伴女孩。
第二天，終于聯系上了孩子的父親，請他盡快來學校，跟老師一起帶孩子去醫院看病。
誰知家長理直氣壯地說：“這事還需要給我打電話？！我女兒在你們學校上學，出了啥事不都應該由你們學校、你們老師負責嗎？”在老師再三講道理、做工作后，家長最后還是極不情愿地來了。
來到醫院，老師跑前跑后辦妥了看病手續，全程圍觀的家長扔掉煙屁股，丟下一句“我女兒就交給老師了，我小兒子還等著我去接呢，先走了！”不由分說，拔腿就走了。
檢查結論確認女孩有心理疾病，再加上情緒激動，醫生建議住院一周觀察治療。
一周的時間里，韓老師連兒子的面都沒見上，忙著在醫院跟學校之間兩頭跑，和另外一名老師輪流看護女孩。
這期間，家長連面都沒露過，老師給他打電話，他大言不慚地說了句“我女兒有老師照顧著，我放心得很”，“啪”地掛斷了電話。
整整一學期，女孩的病情時好時壞，前后又住過兩次院，家長不僅不聞不問，甚至還以女兒辦了住校手續為由，不準孩子回家。
韓老師一邊要完成教學和帶班任務，一邊要照顧、陪伴女孩，舒緩她的情緒，一邊還要照顧10歲的兒子。時間一長，鐵打的人也受不住，差點精神崩潰。一天，她正在給學生們講課，眼前一黑，栽倒在講臺上。
每每提起韓老師的這段經歷，同事們都心有余悸。教書育人，老師們有多少不為人知的無奈無助無力啊！
讓老師們欣慰的是，《家庭促進法》實施后，像女孩父親這樣的做法將會涉嫌違法。學校可以對家長進行批評教育，勸誡制止，督促他們接受家庭教育指導。
如果家長仍然拒絕履行家庭教育義務，那么可由公安機關、法院、檢察院對家長進行訓誡，并責令接受家庭教育指導。這樣一來，孩子們的健康成長、合法權益就可以真正得到全面而切實的保障。
沐浴著《家庭教育促進法》溫煦的陽光，愿所有的老師都能夠真正享受“桃李不言，下自成蹊”的成就感；愿所有的家長對待孩子都能夠“生而養之，養而教之”；愿所有的孩子都能夠像花兒一樣盡情綻放生命的絢爛與精彩！
? ? ? ? ? ? ? ? ? --End!
