學習《家庭教育促進法》

——談談我的理解分享提綱：

文/王志衡

一、《家庭教育促進法》出臺背景

二、第一章? 總則，有13條。

三、第二章? 家庭責任，有10條。

四、第三章? 國家支持，有14條。

五、第四章? 社會協同，要10條。

六、第五章? 法律責任，有7條。

各位家人朋友們：晚上好！

很幸運，2015年暑假開始自費學習家庭教育，后來又自費學習了心理學，七年來的堅持學習，我變化大，家庭的變化也很大。我是學習家庭教育的受益者，雖然花費了一些錢，但自己的成長，家庭的變化，是無法用金錢衡量的。

特別欣賞張股長和魏主任的感召力，影響力！兩個女強人在家庭中主要角色是母親、妻子，在工作崗位中是領導，他們深刻的意識到家庭教育的重要性。 兩人在多年前就開始學習家庭教育，推廣家庭教育，如今兩人又把普及家庭教育當成自己的責任。線下張股長帶領家庭教育講師團給多個學校的家長們普及家庭教育知識 。線上，兩人帶領家庭教育講師團隊每天給家長老師們普及家庭教育知識。兩個多月來，每天給二百來名教師家長分享家庭教育知識。他們兩人不但有高度的政治責任感，還有敏銳的洞察力，果斷的執行力。

十幾年前國家就重視家庭教育了，陸續下發多個文件。比如2007年出臺的《未成年人保護法》中明確規定，未成年人的父母或者監護人應當學習家庭教育知識。2010年七部委聯合頒發了《全國家庭教育指導大綱》。2012年七部委發布了《關于指導推進家庭教育的5年規劃（2011~2015）》。2015年習主席在春節團拜會上講話強調，家庭是社會的基本細胞，人生的第1所學校。2016年九部委聯合印發了《關于指導推進家庭教育的5年規劃，（2016~2020）》。社會上很多有志之士開始創辦家長教育課堂，很多明智的家長加入了學習成長的隊伍。中小學大門口既有該校的名稱，還附有家長學校，我覺得這都是社會的進步。

今年國家又出臺了一部法律《中華人民共和國家庭教育促進法》，可見國家對家庭教育的重視程度。家是最小的國，國是最大的家。家風正，社會風氣就正。家庭和睦，社會和諧，國家和平。

《中華人民共和國家庭教育促進法》是2021年10月23日第十三屆全國人民代表大會常務委員會，第31次會議通過。本法自2022年1月1日起施行。每年5月15日國際家庭日所在周為全國家庭教育宣傳中。《家庭教育促進法》共六章，55條。主要包括六部分，總則有13條，家庭責任有10條，國家支持有14條，社會協同有10條，法律責任有7條，附則有1條。

一、《家庭教育促進法》出臺的社會背景。

1.學生的心理問題越來越多。

現在人們的生活水平提高了，可是出現心理問題的人卻越來越多了。孩子們擁有豐富的物質生活，但他們并不感到快樂。學校緊抓學生的學習成績，校外輔導機構要提高學生的成績，家長也參與到孩子學習中來。三方面的學習壓力讓孩子們喘不過氣來，他們活動的空間那么狹小，于是很多學生出現了心理問題。

中國青少年心理健康調查報告，得出的結論讓我們吃驚。10%的小學生有抑郁，30%的初中生有抑郁，40%的高中生有抑郁。目前我國抑郁癥狀患者占總人口的4%~8%，月5,500萬人，每年有80萬人因抑郁自殺，遠遠超過交通事故死亡人數的15萬人，每兩分鐘就有一人自殺，8人自殺未遂。很多大學生出現了空心病，玻璃心，巨嬰增多，獨立生活能力差，經營婚姻的能力也弱。

這是我們教育的目的嗎？我們到底要培養什么樣的孩子？我們教育的初心和終點是什么？

2.家長就是孩子最好的名校。

家長把辛苦掙到的血汗錢，大把大把花到補習班上，想盡辦法提高孩子的學習成績。家長把希望聚焦到孩子身上，自己不舍得吃穿，沒有學習意識，改變教育觀念。家長幾乎把關注點都放在了孩子成績這個“果實”上，竟然忘記了給樹根澆水施肥。

一個人的成才學校占到8%，社會占到2%，家庭占到90%以上，可見，家庭對孩子的成長起的作用最大。家長就是一所學校，是孩子的第一位人生導師，孩子最好的名校是家長。好的父母，勝過好的老師。孩子的人格培養，勞動技能，心理狀況，習慣養成，老師和學校給不了，是父母“家的土壤”決定的。父母的教養方式和行為習慣是孩子重要的無形資源。

家長分為4個層次：第1個層次是舍得為孩子花金錢，第2個層次是舍得為孩子花時間，第3個層次是為了孩子愿意去學習，第4個層次是為了孩子的成長愿意去改變。親愛的家長朋友們，您屬于哪個層次的家長呢？如果您想培養優秀的孩子，努力做第4層次的家長吧，因為您就是孩子最好的名校。

3.家長好好學習，孩子天天向上。

很多家長舍得為孩子補習花大把大把的錢，幾萬甚至幾十萬，但是卻不舍得為自己的學習成長投資。其實家長的教育理念就是孩子的起跑線。當家長的教育理念跟不上孩子的成長速度，孩子就會出現問題。

當今這個時代，我們擁有的技能到底還能撐多久？科技的發展，人工智能的出現，很多行業都消失了，被取代了。40年前，國有棉花廠，供銷社，糧所都是相當好的單位，如今都銷聲匿跡了。如果會開車，就如同擁有了金條般的收入；30年前會說英語就可以打開廣闊的市場；20年前出現了移動，一條信息一毛錢，移動一天就賺到40億；10年前手機代替了數碼相機，方便面被美團所代替，移動電話幾乎被微信所替代，現金幾乎被網上支付所替代，實體店逐漸被網店所替代……社會發展的速度這么快，如果我們還用老方法來教育孩子，就相當于刻舟求劍了。

孩子的成長成才需要家庭文化的滋養熏陶，需要父母改變教育觀念。孩子是未來，是希望，是國家的接班人，中華民族的偉大復興夢需要一代代青年人的接力付出。我們到底要培養什么樣的孩子？孩子的未來和明天在哪里？家長朋友們該清醒了，思考教育的本質，我們共同托起孩子的明天。

時代變化太快了，我們要居安思危，未雨綢繆。現在很多父母的教育方式，成了阻礙孩子向上成長的天花板。我們的時間都用在哪里了？是用在提升自己的能力方面，還是用在娛樂方面？能力本領都是一點點積累的。父母能夠改變一分，孩子就會改變10分，如果家長能增加一分，孩子就會增加10分。父母的言談舉止，生活方式，影響著孩子的未來和明天。家長好好學習，孩子就能天天向上。

前面我簡要介紹了《家庭教育促進法》的組成部分。下面我詳細談一談，自己對《家庭教育促進法》的理解。

二、第一章? 總則

1.家庭教育促進法第1條內容是：為了發揚中華民族重視家庭教育的優良傳統，引導全社會注重家庭、家教、家風，增進家庭幸福與社會和諧，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，制定本法。

家庭教育促進法，明確告訴我們要建設怎樣的家庭、社會？培養什么樣的人才？為誰培養人？看看家庭教育促進法是怎么說的，——注重家庭、家教、家風，增進家庭幸福與社會和諧；要培養德智體美勞全面發展的人；為社會主義培養建設者和接班人。

現實生活中，家庭，學校，社會，把培育“智”推到了極點，好像孩子學習成績好就代表著一切都好。而且很多孩子不會做家務，不愿與人交流，甚至缺乏獨立生活能力。大多數孩子除了學習就是上網，不運動，不走進自然，眼睛近視的孩子占到絕大多數。一位高三的老師沉重地說，他班七八十名學生只有三個學生不近視。太可惜了，不近視的孩子卻成了另類。家庭教育促進法給我們指明了方向，要培養德智體全面發展的人。

2.第五條家庭教育應當符合以下要求：

（1）尊重未成年人身心發展規律和個體差異。

我們都知道世界上沒有完全相同的兩片樹葉，更沒有兩個相同的人。每個人都是獨特的，重要的，有價值的。俗話說：龍生九子，各不相同。每個孩子的特長和個性不一樣，各個階段的身心特點也不一樣。每個人的氣質類型天生是不一樣的，比如有樂天型，冷靜型，抑郁型，沉穩型。通過觀察，我們了解了孩子的不同氣質類型，就要區別對待。比如冷靜型的孩子，他們動作特點“慢”，但愛動腦筋，喜歡思考，專注力強，擅長學習理科，對這類的孩子盡量少去干涉。即使一對雙胞胎，他們的氣質類型也不完全相同。如果我們了解了孩子的氣質類型，并按照他們的天性去培育，就會受到事半功倍的效果。孩子的氣質類型，年齡越小表現的越明顯，也越好觀察。如果想了解孩子的氣質類型，建議大家 讀讀林文采博士的《心理營養》這本書。

我們還可以根據孩子的天賦和優勢進行教育。培養孩子主要是揚長，而不是一味地補短，因為特長和優勢，孩子更自信。我們做家長的不是拔苗助長，也不是按照我們的意志培養孩子，而是順應他們的天性，讓孩子長成他們喜歡的樣子。父母給孩子最好的愛，就是讓孩子長成他們原本的樣子。如果孩子是荷花，就按照荷花的習性來培養；如果孩子是蘭花，就按蘭花的習性來養育，如果孩子是松樹，就按松樹的習性來培育。父母不能忽視孩子的個性，按照自己的好惡去養育孩子，如果非要這樣做，對父母和孩子來說，都是個悲劇。

（2）尊重未成年人人格尊嚴，保護未成年人隱私權和個人信息，保障未成年人合法權益。

現實生活中，很多父母把孩子當成了自己的私有財產，沒有把自己和孩子分開。不少家長有這樣的觀念：我打你，是因為我愛你；我罵你，是因為我疼你。很多父母認為自己生了孩子，養了孩子，就有權利了解孩子的一切。有這樣想法的家長，建議讀一讀紀伯倫的哲理散文詩《你的孩子，也不是你的孩子》，我讀后很受啟發。

給大家講一個真實的案例：一位14歲的男孩來找我做咨詢，他感到特別痛苦。他的爸爸、媽媽逼迫他說出QQ號密碼，翻看他QQ上的聊天內容，翻看他的書包，如果他不讓，父親就用打耳光的方式來教訓他。這位男孩認真地對他的父親說：翻看他的 QQ和書包是侵犯了他的隱私權，打他耳光是侵犯他的人身權利。這位父親聽后氣急敗壞的對他說：我是你爹，只要打不死你，就不犯法。

有一次，父子兩人發生沖突，父親又打他耳光。他說父親的做法是違法的，這位父親怒氣沖天的說：你有本事報警啊，看警察能把我怎么樣！男孩被激怒了，他撥打了110，警車來到他家，這位父親感到很沒面子。他不知道自己的行為確實侵犯了兒子的人身權和隱私權，也不知道青春期孩子自尊心強，易沖動的特點。這位父親和青春期的兒子比輸贏，最后輸掉的肯定是家長。

三、第二章? 家庭責任

1.第14條父母或者其他監護人應當樹立家庭是第1個課堂，家長是第1任老師的責任意識，承擔對未成年人實施家庭教育的主體責任，用正確思想、方法和行為教育未成年人養成良好思想、品行和習慣。共同生活的，具有完全民事行為能力的其他家庭成員應當協助和配合未成年人的父母或者其他監護人實施家庭教育。

很多家長，特別是農村家長認為教育孩子是學校和老師的事情。他們把孩子送到學校，常說的一句話是：老師，這孩子就交給你了，我不懂教育，平時也忙，你多費心。很多家長把希望寄托到學校和老師身上，他們不知道自己就是孩子的名校，家長的作用不可替代。孩子的人生底色是由家長決定的，學校和老師無非是在底色上增光添彩。

這條法律條文中提到，具有完全民事行為能力的其他家庭成員，應當協助和配合未成年人的父母進行家庭教育。我是這樣理解的，作為未成年人的姐姐，哥哥，姑姑，叔叔或者爺爺奶奶，姥姥姥爺，可以對未成年人進行教育，但教育的主要負責人是未成年人的父母，其他人只是配合和協助。

2.第16條，未成年人的父母或者其他監護人，應當針對不同年齡段未成年人的身心發展特點，以下列內容為指引，開展家庭教育：

兵書上說：知己知彼，百戰不殆。我們培養孩子，就要了解孩子各個年齡階段的身體發育和心理發育特點。養育孩子，除了給孩子充足的物質營養，還要給到孩子充分的心理營養。比如，0-3月的嬰兒需要的心理營養是無條件的愛及此時此刻他最重要。4個月~3歲的幼兒需要的心理營養是安全感。4~5歲孩童需要的心理營養就是肯定、認可、贊美。6~7歲孩童需要的心理營養是教導、示范、模范。

3歲左右的孩子，進入人生中的第1個叛逆期，他們常常說“不”，這標志著他們開始有自我意識。十幾歲孩子進入青春期，他們自我意識覺醒，在青春期孩子心目，同伴比老師和父母重要，青春期的孩子敏感，易沖動，愛面子，精力旺盛，有成人感。當我們了解了孩子的身心特點就可以因勢利導，抓住孩子的敏感期實施教育。

第16條的第2點是，教育未成年人崇德向善，尊老愛幼，熱愛家庭，勤儉節約，團結互助，誠信友愛，遵紀守法，培養其良好社會公德，家庭美德，個人品德意識和法制意識。

孩子的人格，品行，生活習慣，勞動習慣等，是家長養育的結果，學校和老師代替不了。如果說家庭的責任是把孩子培養成一個全面健康的“人”，那么老師的責任就是把這個人培養成“才”。

幾年前，一所學校發生了這樣一件事：兩個孩子發生矛盾沖突，老師把雙方家長叫來進行調解，兩位家長都偏向自己的孩子，他們先是吵起來，后來動手打起來。這樣的家長能培養出什么樣的孩子？他們的孩子會有怎樣的法治意識？他們給孩子起到了怎樣的榜樣？要培養孩子什么樣的品質，家長首先要以身作則，自己做到。

現在男女比例失調，很多農村的成年男孩娶不上媳婦兒。有的家長竟然這樣對兒子說：學習不是最重要的，重要的是在學校談個女朋友，領回家做媳婦兒才是大本事。有這樣想法的家長能把孩子教育好嗎？孩子的婚姻就幸福嗎？我想大家的答案，是否定的。

3.第16條第3點是幫助未成年人成立正確的成才觀，引導其培養廣泛興趣愛好、健康審美追求和良好學習習慣，增強科學探索精神，創新意識和能力。

孩子的世界觀，人生觀，價值觀受父母的影響非常大，很多時候父母的三觀就決定了孩子的三觀。有一位初三女孩在作文上這樣寫道：現在女孩不愁找婆家，以后我要嫁給一個掙大錢的男人，他掙錢我消費，生個孩子，做全職太太，不像女老師那樣，既上班又帶孩子，太辛苦了，我要過自由自在的富裕生活。

我認為這個女孩的人生觀與家長的教育有關。我們可以看出來，女孩父母有貪圖享樂，不愛勞動的思想。如果一個人把自己的幸福交給別人，就像把自己種到花盆中。假如花盆的主人忙了，累了，或者不喜歡了，花盆中的花就會枯萎。我認為不管是男孩女孩，都要自食其力，有獨立的人格，有自己的事業。不管是花是樹，把根扎到大地上，從大地中汲取營養，不斷成長自己，綻放生命的精彩。

很多家長扼殺了孩子的興趣愛好，他們認為學習是最重要的。每個人的天賦是不一樣的，有的孩子喜歡服裝設計，有的喜歡畫畫，有的喜歡做手工，有的喜歡跳舞，有的喜歡打球，有的喜歡做實驗，有的喜歡拼裝零件……孩子的興趣愛好，在家長眼中無用武之地，沒有學習重要。很多孩子的天賦被扼殺了，實在可惜。

什么是真正的美？不少農村家長對孩子穿著打扮不加引領，任孩子追求時髦。農村不少未成年人紋身，燙發染發，美瞳美指甲，戴多個耳環，化妝，涂口紅，穿乞丐服，他們認為這是時尚的美。我認為這些孩子的家長沒有健康的審美，也沒有意識教育孩子什么才是真正的美。有部分農村家長，冬天穿著睡衣在大街上走來走去，他們的孩子也穿著睡衣來上學，這不美也不文明。可見家長的影響力多么大啊，他們的審美觀影響著孩子的審美，他們的人生態度影響著孩子的人生態度。

4.第16條中的第4點是保證未成年人營養均衡，科學運動，睡眠充足，身心愉悅，引導其養成良好生活習慣和行為習慣，促進其身心健康發展。

大部分父母注重孩子的營養均衡，但沒有意識讓孩子每天進行科學運動，每天有充足的睡眠，每天保持心情愉悅。這些對孩子的身心健康是非常重要的，很多父母急功近利，為了追求成績，犧牲了孩子的健康，擠占了他們的睡眠時間，娛樂時間，運動時間，僅僅是為了提高學習成績，這是多么可悲的事情啊。所以現在的孩子抑郁的多，玻璃心的多，空心病的多，逆反的多。

5.第16條的第5點是關注未成年人心理健康，教導其珍愛生命，對其進行交通出行，健康上網和防欺凌，防溺水，防詐騙，防拐賣，防性侵等方面的安全知識教育，幫助其掌握安全知識和技能，增強其自我保護的意識和能力。

在這方面，很多家長做的不夠，特別是農村家長，沒有安全的意識。比如防性侵，什么情況下不能和異性單獨接觸，身體的什么部位不能讓他人觸摸，假如受到性騷擾，如何保護自己。

在安全教育方面，很多家長說的太籠統。比如說交通出行，不少家長只告訴孩子注意安全，不要和陌生人說話，不要到偏僻的地方去，孩子具體應該怎么做，家長沒有明確告訴孩子，具體的做法。很多家長還是停留在阻止方面，而不是疏導。

6.第16條的第6點是幫助未成年人樹立正確的勞動觀念，參加力所能及的勞動，提高生活自理能力和獨立生活能力，養成吃苦耐勞的優秀品格和熱愛勞動的良好習慣。

傳統觀念中，干體力活就是沒本事的體現。不少父母這樣教育孩子：只有好好學習，考上大學，干輕松的活，能掙好多的錢；如果不好好學習，就會像父母一樣吃苦受罪，搬磚提泥，干苦活累活。這樣的教育，會讓孩子感到體力勞動是不體面的。還有家長認為，只要學習好就可以了，至于自理能力和獨立生活能力，掙了大錢可以雇人干。

本學期開始，有一位70多歲的老奶奶，非得先給15歲的孫子鋪好床鋪才走。他的理由是：孫子從小到大，沒有干過任何的家務活，他不會干，也干不了。聽了這位老奶奶的話，我又心疼又可惜。這位奶奶疼愛孫子，卻剝奪了孫子勞動的樂趣，如同把鳥兒的翅膀剪下來。我勸他從現在開始鍛煉孫子的生活能力，增加他的責任感，現在孫子吃點苦，對他將來是有好處的。很多家長愛孩子，其實是對孩子的傷害。

我小時候，生活在農村的孩子們基本上都會做家務，干農活。現在生活在農村的孩子們，絕大部分不會干農活，也不會干家務，家長也不讓孩子干農活，做家務，只讓他們做一件事情——學習。怪不得現實社會中，有很多的媽寶男。

第17條，未成年人的父母或者其他監護人實施家庭教育，應當關注未成年人的生理、心理、智力發展狀況，尊重其參與相關家庭事務和發表意見的權利，合理運用以下方式方法：

第17條共有9條，我逐一解讀一下。

（1）第1點親自養育，加強親子陪伴。

現實生活中，特別是農村，很多年輕父母把孩子留給老人撫養，他們外出打工，不親自養育孩子，而且很少與孩子談心，孩子與父母的關系冷淡，疏遠。在農村，很多年輕父母沒有陪伴孩子成長，我認為這些孩子就是有父母的孤兒。

（2）第2點是共同參與，發揮父母雙方的作用。

農村有不少父母外出打工，把孩子留給爺爺奶奶，在孩子心中爺爺奶奶就是父母的角色。在農村還有一部分家長，父親外出打工，母親在家，孩子的教育主要由母親負責。父親打工回來也不參與孩子的教育，孩子的教育主要落在媽媽身上，這就是我們常說的喪偶式教育。

現實生活中，父親很少參與孩子教育。我發現很多父親對孩子很溫和，母親卻對孩子嚴厲。母親大多很強勢，在家一手遮天，女性容易情緒化，她們承擔著孩子的教育，有時候對孩子來說是一種災難，這對孩子的成長也是不利的。父親是天，母親是地，天晴地明，孩子才會健康成長。有研究證明：父親對孩子的肯定，效果是母親的50倍，可見父親對孩子的影響是巨大的。父母就像孩子的一雙翅膀，只有父母雙方的共同支持，共同配合，孩子才能走得更遠更快，希望更多的父親參與到孩子的教育中來。

（3）第3點是相機而教，寓教于日常生活之中。

日常生活就是一本無字之書，生活就像春雨，潤物細無聲。我想到了中國古代曾子殺豬的故事，曾子為了教育孩子要誠實守信，他不惜殺掉一頭豬來實現承諾。我相信曾子的兒子心中就會種下“誠實守信”的種子，這個種子會生根發芽。很多時候行教大于說教，孩子不是看你說了什么，而是看你做了什么。

（4）第四點是潛移默化，言傳與身教相結合。

我們經常聽到這樣的話：父母是原件，孩子是復印件，可見父母對孩子的影響是多么大呀，孩子處在什么環境中，就會長成什么樣的人。我們都聽說過孟母三遷的故事吧，家庭的環境影響著孩子。

（5）嚴慈相濟，關心愛護與嚴格要求并重。

對孩子既要有愛，還要有規則。對規則的嚴格要求，可以使孩子對道德、法律產生敬畏感。我們關愛孩子身心，但不驕縱。我認為沒有懲罰的教育，不是完整的教育。有時候要對孩子堅決說不，愛孩子并不是所有的事情都滿足他。教育的經典之作《正面管教》，核心內容是溫和而堅定。

（6）尊重差異年齡和個性特點進行科學引導。

生活中有個有趣現象，一對夫婦生兩個男孩，或兩個女孩，或同性別的雙胞胎，兩個孩子的性格幾乎相反，需要采用不同的教育方式來教育。每一個孩子就是一個獨特的存在，父母不能用一種方法來教育不同的孩子。

（7）平等交流，予以尊重、理解和鼓勵。

以前一對夫婦有多個孩子，他們忙于干繁重的體力活，沒有精力管教孩子，對孩子批評否定的多。現在家里孩子少了，對孩子的教育重視了。孩子們的知識面寬，法律意識較強，自尊心強。父母對孩子給予尊重和鼓勵，他們會發展的更好。

（8）相互促進，父母與子女共同成長。

生活中，有些父母思想守舊，他們常對孩子說：我走過的橋比你走過的路長，我吃過的鹽比你吃過的面多。這類父母用老方法教育孩子，如同刻舟求劍，已經跟不上時代了。有一句話非常經典：父母好好學習，孩子天天向上。父母改變一點點，孩子會有更大的進步，所以父母和孩子要一起成長進步。當父母的成長跟不上孩子的步伐，孩子的教育就出問題了。

5.第18條是未成年人的父母或者其他監護人應當樹立正確的家庭教育，自覺學習家庭教育知識，在孕期和未成年人進入嬰幼兒照護服務機構、幼兒園、中小學校等重要時段進行有針對性的學習，掌握科學的家庭教育方法，提高家庭教育的能力。

要想教育好孩子，每個家長需要自覺學習家庭教育知識。什么時候學習合適呢？懷孕孩子時，孩子嬰兒時，幼兒時，上中小學時，根據孩子的身心特點有針對性的學習。家長的教育理念就是孩子的起跑線，教育孩子是父母一生的事業。

中小學校門口既有本校的名稱，也有家長學校的名稱。很多家長學校成了學校的附庸，沒有發揮到真正的作用，隨著家庭教育法的出臺，學校會重視家長學校。

在家庭教育方面，一位農村校長做的特別好。他在幾年前就意識到了家庭教育的重要性，每個月開家長會普及家庭教育知識，他要求每位家長參加，三年內參加家長會的次數不少于6次，否則孩子畢業不合格。這所農村學校本來瀕臨倒閉，因為校長注重教育改革和家長學校，短短幾年之內，這所學校迅速崛起，現在成了我縣一所著名的品牌學校。

希望每所家長學校不是名存實亡，也不是學校的附屬品，而能真正的發揮家長學校的作用。相信隨著家長的學習，教育觀念的改變，每個孩子都能發揮出自己的特長和優勢，為中國夢增光添彩。

6.第二十條，未成年人的父母分居或者離異的，應當相互配合履行家庭教育責任，任何一方不得拒絕或者怠于履行，除法律另有規定外，不得阻礙另一方實施家庭教育。

隨著文明的進步，自我意識的覺醒，誘惑的增多，離婚率越來越高了，每個班幾乎都有單親或者離異的學生。離婚大多是感情不和，一旦婚姻解體，很多孩子成了婚姻中的犧牲品。離婚后有這樣一種現象：孩子跟著父母其中一方，這一方的父母會在孩子面前說另一方如何的不好，而且還不讓對方看望孩子。他們把孩子當成了自己的私有財產，還把孩子當成報復對方的工具，使孩子在夾縫中生存，左右為難。

一位離異媽媽特別想念女兒，婆婆不讓她看望。有一次，這位媽媽偷偷的到學校給女兒送衣服和吃的，這位婆婆知道后，把她送的衣服全部用剪刀剪爛，把吃的弄碎全部扔掉。這位奶奶的做法真是很過分。

四、第三章? 國家支持

1.第24條是國務院應當組織有關部門制定修改，并及時頒布全國家庭教育指導大綱。

全國家庭教育指導大綱由國務院來負責，這個力度是相當大的。這說明了國家要下大功夫來推廣普及家庭教育知識，指導家長如何教育孩子。

2.第二十五條省級以上人民政府應當組織有關部門統籌建設家庭教育信息化共享服務平臺，開設公益性網上家長學校和網絡課程，開通服務熱線，提供線上家庭教育指導服務。

這一條保障了家長可以通過網絡平臺免費學習家庭教育知識。線上和線下學習相結合，更快的提升家長的教育能力。也能清晰地看出來，國家對家庭教育的支持力度大，投入資金，人力物力來提高家長的素質，貫徹落實家庭教育的普及。

五、第四章? 社會協同

第38條居民委員會，村民委員會，可以依托城鄉社區公共服務設施，設立社區家長學校等家庭教育指導服務站點，配合家庭教育指導機構組織面向居民，村民的家庭教育知識宣傳，為未成年人的父母或者其他監護人提供家庭教育指導服務。

城鎮小區和自然村是社會的基本單位，在這些地方設立家庭教育指導服務站點，方便每個居民或者村民學習家庭教育知識。城鎮小區和自然村是人們生活的地方，在這些地方提供家庭教育指導服務，能更有效的幫助到居民或村民解決家庭教育中的實際問題。

第39條中，小學校幼兒園應當將家庭教育指導服務納入工作計劃，作為教師業務培訓的內容。

中小學校，幼兒園是孩子接受教育的地方，在這些地方開展家庭教育指導服務，能夠幫助家長了解不同階段孩子的身心特點。而且把家庭教育指導服務納入了老師的工作計劃，作為老師業務培訓的內容，學校和老師對家庭教育起到引領、輻射的作用。

六、第五章? 法律責任

第50條負有家庭教育工作職責的政府部門，機構有下列情形之一的，由其上級機關或者主管單位責令限期改正；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接負責人員依法予以處分：不履行家庭教育工作職責；截留，擠占，挪用或者虛報，冒領家庭教育工作經費；其他濫用職權，玩忽職守或者損私舞弊的情形。

家庭教育經費是專款專用，讓有關負責家庭教育人員盡職盡責。對不作為的主管人員，根據情節嚴重程度，予以處分。

第53條未成年人的父母或者其他監護人在家庭教育過程中對未成年人實施家庭暴力的，依照《中華人民共和國未成年人保護法》，《中華人民共和國反家庭暴力法》等法律的規定追究法律責任。

當今社會對孩子進行暴打暴罵的家長少了，但還有一些家長依然用老的教育方式來教育孩子，他們的觀念是：棍棒底下出孝子。現實生活中有些脾氣暴躁的家長，還用暴力的方式來管教孩子，這已經是違法的事情了。

《家庭教育促進法》如同一盞明燈，把家庭教育引進到了光明的大道上，相信隨著家庭教育的推廣及普及，國民素質會普遍提升，家庭的幸福指數增加，整個社會會越來越和諧。

親愛的家長朋友們，今晚的分享就到這里，感謝大家的聆聽和陪伴。對這部法律的解讀有不當之處，還請各位多提寶貴意見，愿意和家人朋友們共同學習探討《家庭教育促進法》。