【百日閱讀】? 2018-07-29? 星期日
讀《班級(jí)日常重建中的學(xué)生發(fā)展》第五章內(nèi)容:班級(jí)日常生活重建的結(jié)構(gòu)讀后感2稿
重新審視“班主任”角色
今天再讀《班級(jí)日常重建中的學(xué)生發(fā)展》第五章內(nèi)容:班級(jí)日常生活重建的結(jié)構(gòu)，我發(fā)現(xiàn)真的和第一次讀的時(shí)候關(guān)注點(diǎn)不同了，我在思考三個(gè)問(wèn)題：作為一名班主任，工作的內(nèi)容是什么？班主任工作的價(jià)值到底在哪里？對(duì)于新的學(xué)期我的再出發(fā)要體現(xiàn)在哪里？很幸運(yùn)，前兩個(gè)問(wèn)題在書(shū)中找到答案。雖然李老師一直強(qiáng)調(diào)大段摘錄不可取，但是我覺(jué)得這篇文章簡(jiǎn)直是及時(shí)雨，給予班主任工作有了明確的要求和方向，還是想分享給我的我同伴聽(tīng)……
一、班主任工作的內(nèi)容
1.班級(jí)崗位建設(shè)與學(xué)生小干部培養(yǎng)。
(1)班主任要系統(tǒng)地開(kāi)展崗位啟蒙、上崗教育、崗位指導(dǎo)、崗位評(píng)價(jià)、崗位輪換、崗位升級(jí)等工作。班主任要根據(jù)需要,設(shè)置一系列的臨時(shí)崗位,并把崗位建設(shè)的空間從班級(jí)拓展到年級(jí)、學(xué)校、家庭和社區(qū)。
(2)班主任要將小干部培養(yǎng)納入崗位建設(shè)體系中,通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)與組織,培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力,建立班級(jí)內(nèi)的民主生活
2.班級(jí)文化建設(shè)。
(1)班主任要領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)顯性文化建設(shè),創(chuàng)生和使用系列可見(jiàn)、可聽(tīng)、可用、可感的文化符號(hào)。
(2)班主任要加強(qiáng)班級(jí)隱性文化建設(shè),形成良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系。
(3)班主任要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生建設(shè)班級(jí)個(gè)性形成班級(jí)自我發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。
3.主題活動(dòng)及主題班隊(duì)會(huì)開(kāi)展。
(1)主題活動(dòng)要回歸教育的具體性,要實(shí)現(xiàn)綜合建構(gòu),要突出長(zhǎng)程系列性。
(2)主題班隊(duì)會(huì)是節(jié)點(diǎn)性事件,主題以來(lái)自學(xué)生日常生活的所有內(nèi)容,以及可能進(jìn)入到學(xué)生日常生活的新資源。
(3)主題班隊(duì)會(huì)的目標(biāo)設(shè)計(jì)要基于核心主題,力求清晰、合理;主題班隊(duì)會(huì)的開(kāi)展需要精心設(shè)計(jì),追求實(shí)效。
4.班級(jí)建設(shè)與學(xué)科教學(xué)融通。
(1)在班主任主持的活動(dòng)中,要融學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
(2)班主任要鼓勵(lì)、幫助學(xué)科教師組織相關(guān)學(xué)科活動(dòng),努力融入班級(jí)建設(shè)的內(nèi)容。
5.學(xué)校學(xué)生工作實(shí)踐介入。
(1)學(xué)校學(xué)生工作包括各類(lèi)大型學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展、學(xué)生組織的建設(shè)、學(xué)生日常生活秩序的形成等。
(2)班主任要借助學(xué)校活動(dòng)與組織,開(kāi)展班級(jí)活動(dòng),發(fā)展班級(jí)組織。
(3)班主任要組織學(xué)生參與學(xué)校活動(dòng),甚至以項(xiàng)目組的方式,直接承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。
(4)班主任要為學(xué)校輸送更多優(yōu)秀的學(xué)生領(lǐng)袖,直接促成學(xué)校學(xué)生工作的變革與本班級(jí)學(xué)生的發(fā)展。
6社會(huì)性與自然性資源開(kāi)發(fā)。
(1)班主任要將社會(huì)性與自然性資源引入班級(jí)生活,拓展班級(jí)日常生活的空間和內(nèi)涵。
(2)班主任要將學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)自然與社會(huì),使學(xué)生在與真實(shí)世界的互動(dòng)中,發(fā)展主動(dòng)、健康的生存方式。【1】
二、班主任工作的價(jià)值
1.班主任的工作直接決定學(xué)生是否在學(xué)校教育中獲得在日常生活中學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力,進(jìn)而影響到終身教育體系的建設(shè)和學(xué)生未來(lái)的人生發(fā)展與生活幸福。
2.班主任工作對(duì)于班主任自身也具有生命價(jià)值。
3.班主任工作質(zhì)量直接影響著學(xué)校工作的開(kāi)展質(zhì)量。
4.班主任工作直接與每個(gè)學(xué)生的家庭相關(guān),也直接影響社區(qū)資源開(kāi)發(fā)的質(zhì)量、學(xué)生參與社區(qū)生活的深度與力度。【2】
三、新學(xué)期我的再出發(fā)
前兩個(gè)問(wèn)題完全是摘錄李家成教授《對(duì)班主任工作專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研制的建議》一文中的相關(guān)內(nèi)容，我覺(jué)得作為一名班主任，太需要明晰自己的工作內(nèi)容，以及班主任工作的價(jià)值。有個(gè)一個(gè)很重大發(fā)現(xiàn)，李家成老師對(duì)于班主任工作的描述，班主任工作的價(jià)值依然是站在“人生命全程視角來(lái)定義班主任這一角色”。
回溯我們以往的工作，我覺(jué)得作為班主任，曾幾何時(shí)，我也曾經(jīng)這樣想過(guò)：看好自己的班級(jí)，不出事；顧好自己的學(xué)科，不墊底就行；照看好自己的孩子就好。不讀書(shū)、不思考、不參與、也不主動(dòng)，總之，隨大流的狀態(tài)。而在那種時(shí)候，我們最多的還是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，因?yàn)椴徽撌菍W(xué)校還是上一級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)都是和學(xué)科成績(jī)關(guān)聯(lián)的，我們很少關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，人的發(fā)展。
這一年多來(lái)來(lái)我?guī)缀跤帽M我的全力投入到學(xué)生工作領(lǐng)域的研究中，因?yàn)槲铱吹搅颂嗟牟灰粯印Ｗ蠲黠@的我所帶的兩屆學(xué)生整體狀態(tài)發(fā)生了很大變化；家長(zhǎng)的支持力度很大；我自身的變化有了質(zhì)的改變；評(píng)價(jià)方式發(fā)生了改變；原來(lái)更多的工作重心是學(xué)科教學(xué)，現(xiàn)在更多的關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)；原來(lái)的不讀書(shū)現(xiàn)在開(kāi)始努力去讀，去思考，開(kāi)始思考教育的變革到底體現(xiàn)在哪里？重新審視自己的班主任工作。就像李家成老師所說(shuō)：“班主任必須與大教育家、與教育學(xué)經(jīng)典著作、與中國(guó)傳統(tǒng)教育思想、 與當(dāng)代世界教育理論，保持直接的對(duì)話(huà)態(tài)度。”【3】
新的學(xué)期我的再出發(fā)
（一）班級(jí)崗位建設(shè)與學(xué)生干部培養(yǎng)
開(kāi)學(xué)之前就要再次提醒孩子們梳理崗位建設(shè)的總結(jié)，假期前已有部分孩子上交，再次完善。開(kāi)學(xué)之初第一周先召開(kāi)總結(jié)會(huì)，總結(jié)在崗位設(shè)置中的優(yōu)勢(shì)和不足，及改進(jìn)建議為新學(xué)期的輪崗奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)繼續(xù)跟蹤和關(guān)注“小干部領(lǐng)導(dǎo)力”的培養(yǎng)。
（二）班級(jí)文化建設(shè)
? ? 除了顯性的班級(jí)文化，我認(rèn)為在“會(huì)說(shuō)話(huà)的窗”探究的基礎(chǔ)之上繼續(xù)深化，繼續(xù)挖掘，把這項(xiàng)活動(dòng)真正的創(chuàng)生班級(jí)文化的形成。
（三）主題活動(dòng)及主題班隊(duì)會(huì)的召開(kāi)
昨天下午是我們班魏萊再次發(fā)起“愛(ài)在春天里”的再次出發(fā)，也是我們?cè)诹⒋褐眨簿褪恰?018，你好寒假”的開(kāi)啟到現(xiàn)在第四次與福利院的聯(lián)手行動(dòng)。這次活動(dòng)魏萊 先制定了方案，然后在班級(jí)群里發(fā)起項(xiàng)目活動(dòng)，招募隊(duì)員，然后實(shí)施，最后我們總結(jié)。是最成功的，也是最有收獲的一次活動(dòng)。在活動(dòng)的過(guò)程中，讓我莫名的感動(dòng)著，也忽然發(fā)現(xiàn)和我們的班隊(duì)活動(dòng)的關(guān)聯(lián)之處。劉韻妍的爸爸媽媽?zhuān)艿芤黄饏⑴c；白家琦的媽媽有自己的工作室，為了參與活動(dòng)，特意調(diào)整工作時(shí)間，但依然帶著家琦和弟弟和我們一起參與活動(dòng)；魏萊的爸爸在執(zhí)行庭工作，半年多了，幾乎沒(méi)有過(guò)過(guò)周末，我勸他回家休息，毅然決定要和我們同行；崔譯文的媽媽帶著孩子，表示上次人員報(bào)滿(mǎn)了，無(wú)法參與，還表示下次還要參與。
我們按照魏萊的方案，召開(kāi)了兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)主題是“百變小棒”的拼擺，第二個(gè)主題是共讀繪本。但是這次我們不同點(diǎn)是魏萊主持，我們的孩子和福利院的孩子分為三大組，每組活動(dòng)結(jié)束之后，都要分享自己的成果或讀書(shū)的體會(huì)。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，福利院的孩子有初次的不發(fā)言、不合作、不交流、躲閃的眼神開(kāi)始和我們的孩子有了交流和對(duì)話(huà)，竟然還有兩個(gè)孩子能夠發(fā)問(wèn)，提出問(wèn)題。福利院的孩子拼擺的內(nèi)容相當(dāng)豐富，有一個(gè)男孩子幾乎一句話(huà)不說(shuō)，但是拼擺一個(gè)弩、機(jī)器人、寶劍。還有一個(gè)王一帆的女孩子拼擺出了扭扭車(chē)、凳子、秋千、健身器材四個(gè)作品。還能夠站起來(lái)分享，盡管聲音很小，但是勇敢的起立分享就已經(jīng)是很大的變化了。我想我們活動(dòng)的目的和價(jià)值就達(dá)到了。
在讀書(shū)的過(guò)程中各個(gè)，一個(gè)六歲的小男孩無(wú)論用什么方法，一個(gè)字都不認(rèn)識(shí)，他竟然抱著《飛鳥(niǎo)集》不松手，馬馨茗同學(xué)耐心的給他讀，讀的過(guò)程中還問(wèn)“為什么大雁成V字形？”
活動(dòng)大約持續(xù)了兩個(gè)半小時(shí)，我們一起合影，我們還組織學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行了小結(jié)。這一點(diǎn)太關(guān)鍵了，和我們進(jìn)行的反思重建型的班隊(duì)會(huì)有太多可借鑒的意義。我們12個(gè)人在福利院餐廳找到一個(gè)位置，圍坐一起，每個(gè)人都做一個(gè)間短的總結(jié)。由于時(shí)間關(guān)系，還沒(méi)來(lái)得及還原活動(dòng)的錄音，但是家長(zhǎng)和孩子從不同的角度提出了改進(jìn)的建議。比如魏萊爸爸談到：“今天的活動(dòng)有方案、實(shí)施，有總結(jié)這一點(diǎn)就很好，以后的學(xué)習(xí)工作中，不論做任何事情都要有活動(dòng)的方案、實(shí)施，總結(jié)。”馬馨茗同學(xué)就提出：“下次活動(dòng)我們帶的繪本要根據(jù)不同年齡的孩子的需求，比如帶一些帶拼音的繪本，有的小朋友年齡小”。這不就是一個(gè)最后的動(dòng)態(tài)生成嗎？
最讓我反思的是一直以來(lái)，我在活動(dòng)結(jié)束之后，總是讓孩子寫(xiě)出活動(dòng)感悟，我一直覺(jué)得自己做得挺好的。新基礎(chǔ)教育提出“集聚生成”我總覺(jué)得創(chuàng)生和生成到底要體現(xiàn)在哪里？晚上，馨茗的感悟和創(chuàng)作的一首詩(shī)讓我深刻體會(huì)到了我們以往在班隊(duì)活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，我們一直以來(lái)覺(jué)得孩子有了真實(shí)的體驗(yàn)、參與、感悟，為什么班隊(duì)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)很悶，是因?yàn)槲覀円恢弊咧晕腋杏X(jué)很好的“感悟之路”，沒(méi)有創(chuàng)生，沒(méi)有新的資源生成。以下是馬馨茗的作品:
? ? 今天是我第四次去福利院，我們給他們帶去了一些繪本和他們一起分享，我們團(tuán)隊(duì)有一個(gè)小男孩，第一眼就選中了《飛鳥(niǎo)集》，但福利院的魏院長(zhǎng)說(shuō)小男孩不認(rèn)識(shí)字，于是我就給小男孩一個(gè)字一個(gè)字的讀，并給他解釋是什么意思。
? 當(dāng)我給他讀到“大雁總是排成‘v’字形來(lái)飛行”時(shí)，小男孩突然問(wèn)了一句:“為什么呢？”聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)，我愣了一下，沒(méi)有想到小男孩會(huì)想到這些，雖然我知道為什么，但不知該如何給他解釋。接下來(lái)我讀的每一句話(huà)，小男孩都認(rèn)真的聽(tīng)著，讀完之后，我問(wèn)他食蜂鳥(niǎo)喜歡吃什么？他大聲說(shuō)出蜜蜂。
這么小的一個(gè)小男孩，連字都不認(rèn)識(shí)，卻對(duì)繪本那么感興趣，還愿意去問(wèn)為什么，愿意認(rèn)真的去聽(tīng)，去看，下次去的時(shí)候盡量給小男孩帶一些字比較少的書(shū)，讓他多看圖畫(huà)，這樣可以理解比較好，也希望小男孩可以多認(rèn)一些字，可以自己去讀繪本。
? ? 期待下一次相聚。
我愿意
鞏義市子美外國(guó)語(yǔ)小學(xué)五六班 馬馨茗
我愿意變成一只小鳥(niǎo)
給你們送去歌唱
讓到處充滿(mǎn)歡樂(lè)
我愿意變成一支畫(huà)筆
給你們添加色彩
讓生活充滿(mǎn)陽(yáng)光
我愿意變成一雙翅膀
帶你們飛上天空
俯瞰地球
觀賞世界各地的景象
我，
還愿意變成......
變成一切
陪伴在你們身旁
也讓我發(fā)現(xiàn)我們的班隊(duì)活動(dòng)可以改進(jìn)的地方：當(dāng)孩子體驗(yàn)之后可以讓孩子選擇自己方式，畫(huà)畫(huà)、創(chuàng)作詩(shī)集……就有了創(chuàng)意和創(chuàng)生，這才是新基礎(chǔ)所倡導(dǎo)的“成事中成人”的道理。哪怕我的發(fā)現(xiàn)只有微乎其微的點(diǎn)滴之意，我想都是一次自我的再出發(fā)，也是“新基礎(chǔ)” 理念下的再出發(fā)? 。?
（四）班級(jí)建設(shè)與學(xué)科教學(xué)的融通
這是我一直關(guān)注并持續(xù)跟進(jìn)的內(nèi)容，我一直在嘗試并在尋找路徑找到學(xué)生工作和學(xué)科教學(xué)的融通之處。但是在常州第五次共生體活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)讓我對(duì)于融通有了新的認(rèn)識(shí)。首先要融通我們的科任老師；再者要融通領(lǐng)域的骨干力量；最重要的就是和學(xué)科的融通，促使學(xué)科教學(xué)的推動(dòng)和發(fā)展。
一切都朝著美好那方繼續(xù)前向，盡管需要經(jīng)歷那艱難的披荊斬棘，但是我和伙伴凝神聚力也就無(wú)所畏懼。新的學(xué)期，用班主任新的眼光、新的格局、新的理念再出發(fā) ……? ? ? ? ? ? ?
