信陽市平橋區第二小學。? ? 楊 磊
作業：在人生的生活和工作中，我們應該如何運用本章的智慧，去柔弱與堅強？
一路走來，也算是閱人無數，各種性情的人都見識過。親眼目睹過因性格強勢而懷才不遇的人，因為脾氣倔強屢屢吃虧、倒霉而不斷苦惱、抱怨，自暴自棄的人；也見到過“好脾氣”的人總是好命，總能獲得別人不具備的成功機會的人。學習老子第七十六章，反復聽老師的講課錄音，我們就明白老子“故堅強者死之徒，柔弱者生之徒”的內在含義，是在表達老子一慣倡導的“強大處下，柔弱處上”“柔弱勝剛強”的處世哲理。
在現實生活中，關于恃強凌弱，爭強好勝者隨處可見。如果不走進老子的經典，我們還不知道它就在我們的生活中，陷于“百姓日用而不知”的混沌中，茫茫然度日，終不知所以。
一天放學，學校后門處，家長接學生的車輛水泄不通。我自駕車外出辦事，好容易才有了一個通道，心生歡喜。大約挪動了100米的位置，迎面來了一個白色轎車，開車的是一個小伙子。眼見此路擁堵，依然霸道前行，毫無退讓之意！從他的眼睛里，我分明讀到一則信息：快讓開，讓我過去！可是事實上，我的車后面是沒有退路的，唯一的辦法是他后退。況且我背后的車輛在不停的按喇叭，可年輕人無動于衷。看樣子這樣的僵持，若強行要求他后退，他一定不會配合。見此情景，我沖著他笑笑，并示意他退一步。第一次示意他，他沒有反應。我沒有責備他，只是沖著他微笑。稍后，我又示意他能否后退一步？此時他的眼睛里已經少了些敵意，有后退的意識，但又放不下面子，猶豫不決的樣子。見此情景，我一邊點頭，一邊向他豎起大拇指?！熬\所至，金石為開”。小伙子終于開始行動了，他掛上了倒車擋，緩緩地后退，此時，我的車也能緩緩前行了，我身后的車輛也慢慢離開了“死胡同”。就這樣，一場不愉快的“堵車”事件得以化解了。
這件過后我就想，當時對待那位開車的小伙子，如果采取硬碰硬的辦法，不知他的犟脾氣會不會柔軟下來，會不會主動做出讓步呢？如果我不是采取“以柔克剛”的態度，而是以粗暴的方式指使小伙子后退，或指責他不守規則的霸氣行為，這種僵持不知會持續多久呢？或者說就是小伙子迫于情勢勉強后退，也一定會鬧得不歡而散。
由此，我們應該認識到：第一，要想改變事情的結果，要從改變自我心態開始。不要奢望一開始就去改變別人?！肮胖畬W者為己，今之學者為人”就是這個道理。第二，對方一時不能按照我們的意愿處事，我們暫且放寬心量去接納、去包容，去靜等花開。要懂得，強扭的瓜不甜，花期未到不要強摘。第三，對于人家的改變，不論早晚，都要給予贊揚，哪怕只是一個贊許的目光?！岸Y之用 ，和為貴”，你的禮遇會換來對方的“以禮相待”。
帶著這種思考，近期我又愉快的化解了另外一個矛盾。一天早晨，我開車去學校上班，照例打算將車停放在距學校不遠處的門面房前面的停車位上。遠遠地發現終一個空位置，但是那個停車位上已經停了一輛電動摩托車，再停一輛汽車，位置顯得小了些。為了彼此方便，大家的車都有位置可停，我就下車將電動車往旁邊靠了一靠。誰知防盜報警設備驚動了車主。只見一個五十歲左右的男士從門店里出來，氣勢洶洶的，擺出一幅要吵架的樣子。見他如此生氣，我忙迎了上去，笑著對他說：“是您的摩托車啊？我擔心會碰著您的車，就往旁邊靠了靠，不用麻煩您幫忙了，我負責把您的車順好，您就放心吧！”聽我這么一說，本來要發脾氣的老漢，氣焰已消了一半，只好小聲嘟囔一句：“掏那么多的房租，店門口天天都是別人停車”。這樣就算是給自己找個臺階下了。其實，那停車位是公用的，并非門店的標配。據說，一大早，他為了不讓別人往這個位置停車，已經給兩個人吵過架了，最終死活不讓人家的車往那停。
俗話講“與人方便，就是與己方便”。只希望這位店老板，再不要因為店門口的公共停車位與別人發生沖突，因為你的強硬態度，不只是給自己帶來不愉快，還會帶來生意上的影響。另外不是每個人都懂得“天下之至柔，馳騁天下之至堅”的道理，若遇上與你同樣態度強硬、不懂退讓的人，一場沖突就在所難免了。所以生活中要善于謙讓，方便了別人，才能快樂自己。
關于“柔軟勝剛強”的例子，實在是不勝枚舉。
某學校臨時負責的一把手，管理上急于求成，剛到新環境還未熟悉情況，就在領導面前信誓旦旦，一心想在短期內給學校管理來一個一百八十度的大轉型?？墒鞘屡c愿違，“名”與“利”的沖突不斷。在一次大會上，這位學校負責人放言：那些不好好工作的搗蛋貨，看我怎么整他！誰知，搗蛋貨尚未整好，這位負責人就被迫更換了崗位，在這個單位工作時間不到一年。過后有人分析說：“都是性格強勢惹的禍”。
無獨有偶。聽朋友說，某中學因為校長出了狀況，暫時由支部書記主持工作。這位支部書記當然希望自己能夠接任校長崗位，以施展自己的才華。誰知這位仁兄接過學校負責人擔子之后，首先引以自豪的是自己有了“簽單權”，他把原本以前分口簽字的權力都獨攬到自己名下。而且認為終于擁有了取悅領導、朋友的機會。于是三天一聚會，兩天一請客，后來發展到了公私不分肆意妄為的地步。可是“路見不平有人踩”！因為這位書記的一意孤行，遭到了班子里面其他人的強烈反感，他也最終喪失了繼續主持學校的機會。
很多情況下，柔的確能克剛?？墒恰耙匀峥藙偂笔遣皇遣灰瓌t？答案是：要在遵循一定原則的基礎上的柔才具有價值和意義。這就是洪濤老師講的1=1+1的陰陽辯證邏輯。尤其是身居領導崗位的管理者，如果不具備“剛毅”的一面，柔過了度，變得不講原則，那么整個團隊將被柔帶到陰溝里去，不會有正能量呈現。同時作為領導者的價值與追求，光榮與夢想，也將難以實現。因此，為了能夠“以柔克剛”，達到無為而治的狀態，作為一個集體，需要建立完備的機制與系統。需要具備完善的處事原則與方法。而且始終堅持“大事講原則，小事講方法”，“以柔克剛”。那么整個管理機制會呈現積極運行狀態。
關于落實工作中的剛毅，我們需要有一個強力推進的理念，還需要建立一個積極向上的團隊機制，促進整個管理隊伍沿著統一步調，向著同一個目標，去維護工作中的公平與正義。
近年來，我們學校進行過一系列重大改革，而且每一次改革，都如馬云說的那樣：“所有的機會，都是在反對聲中誕生，在懷疑嘲笑和議論聲中發展，在喝彩聲中結束?！痹谶@種理念的指導下，我們的管理具體做法是：“鼓勵、鞭策、欣賞”的六字方針。意思是，每一項改革，要相信大家能行，鼓勵大家大膽嘗試，不要怕失敗，一旦做錯了也沒有關系，因為有學校成為你的后盾。老師們有了這樣的精神依靠，做起事來就不再縮手縮腳，畏首畏尾，大家就會有信心，有力量，有膽略甩開膀子努力干、加油干！
當然，人們往往固守著習以為常的方式，不愿意突破自己。因為參與某一項改革，需要費時費力，再加上人的惰性，因此，參與改革的力度就不容樂觀。在這種情況下，就要靠“鞭策”來推動?！氨蕖?，激勵，促進，在背后擊一猛掌。同時還要減少大家的畏難情緒，就需要教給大家一些具體的方法，這樣“剛”中顯“柔”，柔中有剛，最終促進各項工作的落實，以實現最大的突破，達到預期的目的，完成改革的目標。這不就是實現了“在喝彩聲中結束”的理想狀態嗎？我們學校傳統文化經典教育，能夠呈現今天的精彩，就是最好的例證。由此，我想起了洪濤老師的話，“沒有霹靂之手段，難顯菩薩之心腸。”
總之，剛柔相濟在很多物像上也得以呈現。比如清代的“五帝”銅錢。外圓內方，也叫天圓地方。意思是說，我國文化一陰一陽之謂道的“外圓”之說，是指導我們應保持文化的陰柔之美；“內方”之說，是指以柔的方式，達到我們預期的目的。由銅錢這個象，我們就要明白，我們要有象，又要不著象。這才是我們中華文化的陰柔之美與強悍之美的完美結合，這才是孔子倡導的“知、仁、勇”的切實踐行，才是“柔弱勝剛強”之大道的辯證實施?。ㄓ诟吧虾５牧熊嚿希?/p>
