先絮絮叨叨一會：
參加讀書會并選擇看《程序員思維修煉》的目的：
1、平時能保證一定量的輸入，但是卻從沒正式輸出。如陽老師說的：碎片時代，輸入泛濫，反而需要刻意輸出。輸出是個自我有效反饋的過程。
2、開智讀書會第二期一共推薦了5本書，其中有2本以前看過。之前想?yún)⒓娱_智學(xué)堂的數(shù)據(jù)科學(xué)家入門班，但需要一定的編程基礎(chǔ)。無奈沒有，心想著那就先從了解程序員的思維開始吧。
3、關(guān)于這個大腦、認知學(xué)習(xí)這個話題，也曾陸續(xù)看過一些書籍。最初接觸腦科學(xué)是因為家有幼兒，看了《全腦教養(yǎng)法》、《解密孩子的腦發(fā)育》、《讓孩子的大腦自由》、《兒童大腦開竅手冊》，后來陸續(xù)推廣到《上腦與下腦》、《腦內(nèi)乾坤》、《人腦的教育》、《腦與學(xué)習(xí)叢書-劍橋?qū)W習(xí)科學(xué)手冊》，《思考，快與慢》等。所以對這個話題有一個混沌的認知框架，但尚未形成元知識的邏輯體系。想借讀書會的深入閱讀，將可能已知的點整合。
切入正題：
《程序員思維修煉》第一章 ?緒論
作者認為當今社會有兩項最重要的能力：一是溝通能力，二是學(xué)習(xí)和思考能力。通過學(xué)習(xí)《程序員》，希望能夠幫我們獲得又快又強的學(xué)習(xí)能力和更實用的思考能力。
作者要求我們要始終關(guān)注情境。關(guān)于“情境”，我百度了下定義：是指在一定時間內(nèi)各種情況的相對的或結(jié)合的境況。包括戲劇情境、規(guī)定情境、教學(xué)情境、社會情境、學(xué)習(xí)情境等。就我理解應(yīng)該是指，思考問題應(yīng)該處在一個多維度多方向有彈性的平衡狀態(tài)。
作者提出盡管各領(lǐng)域的表象不同，但基礎(chǔ)性的東西是相通的。就我理解應(yīng)該是說認知達到一定程度，核心能力應(yīng)該是相通，只是知識結(jié)構(gòu)的具體應(yīng)用領(lǐng)域不同。
最后，作者表明本書有九個結(jié)構(gòu)，分別是：1、從新手到專家的歷程。從新手到專家，曾經(jīng)在《異類》里有個“一萬小時定律"，但是陸續(xù)被另一些專家反駁，包括陽志平、魏坤琳老師等。（抄錄下魏老師的觀點：過去十多年的認知科學(xué)和神經(jīng)科學(xué)的研究證明，這一萬小時練習(xí)的前面要加兩個字「刻意」。刻意練習(xí)，要注意四點：第一只在學(xué)習(xí)區(qū)練習(xí)。第二分塊大量重復(fù)訓(xùn)練。第三精神高度集中。第四持續(xù)有效反饋。）本書作者引入德雷福斯模型，是以前沒聽過的。2、認識你的大腦。不知道作者提出的大腦理論是否與之前看到過的系統(tǒng)1系統(tǒng)2，上腦下腦吻合或者另有補充。3、正確使用大腦。作者提到將探討”直覺“。如果就我目前的認知，讓我對直覺下個定義，我認為直覺應(yīng)該是刻意訓(xùn)練之后將工作記憶時間與長時記憶鏈接，擴展長時記憶組塊，從而形成直覺。4、調(diào)試你的大腦。作者提到思考問題的缺陷，是否能理解為也是我們思考問題時候的邏輯謬誤，是本能動用大腦系統(tǒng)1的結(jié)果？5、積極學(xué)習(xí)。之前有看過深度閱讀的一些資料，不過也僅限于看的容易做到難階段。作者說的深度學(xué)習(xí)范圍更加廣泛。期待后續(xù)的講解。6、積累經(jīng)驗。我能說我在帶孩子過程中，積累了很多理論與現(xiàn)實失敗的經(jīng)驗嗎？哈哈，開個玩笑。7、控制注意力。這個話題之前有看過《自控力》和《意志力》，但沒有真正運用起來。8、超越專家。作者將給一個可以立刻付諸行動的建議，果然是一本實用的書。9、實踐單元。
就看緒論，對接下來比較感興趣的點有：1、德雷福斯模型；2、對策如何做到實用性；3、是否對我之前的認知有所補充或者有所顛覆；4、程序員思維與本人思維最大的區(qū)別在哪里；5、是否會碰到比較多的程序方面的術(shù)語和知識點，如何攻克它們。
