阿橋是我的情商王子阿鍥的表弟，但倆人的性格卻很不一樣。
阿橋長得憨厚憨厚的，雖然有時也會違點紀，但總的來說還是屬于沉悶型。尤其是上課，主動回答問題的時間很少。至于成績嘛，確實存在一些問題。語文，數學，英語亮紅燈的機會很多。
我找過家長溝通，孩子家長說，孩子小學時基礎不夠好，希望老師嚴加管教。
我校是寄宿制學校。星期一到星期五主要由學校管理，要說這段時間要家長加入學校管理中來，很顯然不現實。看來，這轉化學生只有靠老師和同學了。
通過觀察，談話，我發現孩子雖然成績不夠好，但是比較聽話，也有吃苦耐勞的精神。于是，我讓孩子做了班上的清潔委員，讓孩子先體驗服務班集體的光榮與責任。孩子當然也比較負責，有時還主動打掃同學打掃得不徹底的地方。
上周星期五，同學們基本都離開了教室，只剩下各科作業的板書還孤獨地留在黑板上。我進教室鎖門時，只見阿橋拿起黑板擦，使勁擦呀擦，很賣力的樣子。直到黑板光潔，孩子才離開了教室。我個人把阿橋的這種行為稱為情商。
如此一個有情商的孩子目前學習狀態怎么樣呢？
最近幾周數學，英語周考，這個曾經分數很不理想，讓人很頭疼的孩子竟然及格了，英語有時還考到了110多分。孩子高興，同組的成員高興，老師當然也高興。近兩周，我總會時不時地表揚他。
我們年級實行小組考核制度。阿橋的進步讓小組也有了榮譽感。我知道，阿橋暫時的改變固然與本人的努力分不開，但更離不開組員的幫助。
想到當初分組時，面對阿橋有些慘淡的分數，我根據綜合考慮，把他安排在了阿川的小組。阿川何許人也？我班的紀律委員，曾經的年級前十名，數學滿分獲得者，非常善良，上進，也樂于為班集體服務。
從各小組對學困生的帶動效果來說，目前阿川小組是最突出的。上周讓大組長在班內做經驗交流。阿川告訴大家，為了阿橋，這個小組應該說付出了很多。阿橋起初比較貪玩，缺乏自制力，阿川就帶領組員盯著他，必須盡最大努力完成各科作業。針對他學習基礎差的現狀，小組成員進行了幫扶分工，學科輪流，日期輪流。在小組輿論和小組榮譽的壓力下，阿橋慢慢地變了。于是就有了近期的進步。
也許，阿橋今后的發展說不準，但是近段時間的轉變是值得表揚的。成功的體驗往往能使學困生對未來有信心，有動力，也能增強孩子承受挫折的能力。
阿橋的進步給予我們的啟示是，對于學困生，班級需要接納，教師需帶動學生營造平等的學習氛圍，讓學困生也能在校園生活中感受到陽光的溫暖。
作為阿橋本人而言，一方面要繼續努力，另一方面，也應心懷感恩之心，感恩阿川，感恩組員王啟路，張昊洋的傾力幫助。
