接孩子放學回家的路上，我有些生氣了，啰嗦了他一通。
上星期三，孩子在早讀課上，跟同桌打鬧，班主任發(fā)現(xiàn)了后，就讓他站起來聽訓。剛開始，孩子沒站好，老師有些生氣了，后來問他為什么說話，孩子撅著嘴，就是不說話。最后，老師憤怒了，拿起桌上的書，就打了孩子兩下，還說自己教不了了，讓孩子換個班，并讓孩子背著書包站到教室外的走廊上。
巡堂的老師看見了，好聲地詢問了事情的經(jīng)過，分析了事情的對錯。孩子背著書包，走到班主任老師面前，跟她承認了錯誤，回到了座位上。
但班主任老師似乎還沒消氣，說要懲罰孩子，讓他坐到最后一排去。由于當時最后一排沒桌凳，孩子暫時沒去，還坐在原位置。
剛好那天下午，我約了醫(yī)生，要帶孩子去看病，就提前接孩子離開了學校。一番檢查后，醫(yī)生懷疑孩子是腮腺炎，說需要居家隔離，不能上學。所以星期四星期五就沒去學校了。
本來昨天，我跟孩子說好了，讓孩子今天去找老師，誠懇地跟老師認錯，希望能給予一次機會，不要坐到最后一排。奈何，孩子今天太害怕了，今天一天都沒敢去找老師說，只好默默地搬了桌凳，坐到了最后一排去。
我確實生氣了，昨晚和早上都說得好好的，孩子也答應了，可最后卻還是沒去做。
今晚孩子睡前又跟我說：好害怕老師呀，不敢去跟她說。真希望明天慢點到。這一剎那，我內(nèi)心震撼了：孩子不是不承認錯誤，只是恐懼戰(zhàn)勝了理智。
或許老師的一聲吼，兩下打，都讓他有了心理陰影，以至于都不敢跟老師說話了。
說到這，我又想起了孩子上小學的這幾年的種種。
這位班主任老師，年紀應該跟我差不多，但未婚，住在學校的宿舍里。按理來說，時間應該比較自由的，當然，我也并不是說要占用老師的下班時間。
可這位老師似乎很忙，比我這種既要上班，又要料理家務，照顧小孩的媽媽還忙。
以前經(jīng)常做試卷練習，但老師從來沒有批改過，每次都是把答案發(fā)到群里，讓家長對照批改。后來相關政策提出來說不允許家長批改作業(yè)了。老師還是發(fā)答案到群里，但不說讓家長批改，而是說讓孩子批改了。
最可笑的是，每次發(fā)的試卷答案，總是會有那么一二三處錯誤，有時甚至是非常低級的錯誤。搞得群里的家長滿腹牢騷，可又不好發(fā)作，畢竟孩子還在她的手里呀。
但平時家長提交信息遲了，或觸犯了老師的規(guī)定，老師就會群里毫不客氣地說（罵）。我在這里，并不是指責老師，只是想就事論事。
今天之所以寫這些，我只是想說，每個人肯定都會犯錯的，可當孩子犯錯的時候，我們家長，老師，是不是可以多點寬容呢？多些善意，營造更益于孩子成長的環(huán)境。
希望每個人，都能被善待，帶著自己的善良和善意，堅持在生活的路上。即使遭遇艱難險阻，困難挫折，也勇敢向前，旁邊的人，要是有能力幫一幫，最好也能搭一把手。
