11月11日上午，按照學期計劃要求，本次教研活動在許孟小學舉行。活動主要圍繞英語整體閱讀主題，以五年級上冊 M8 U1 What time does your school start? 為內容開展課堂觀察，共同探討模塊整體教學背景下的英語閱讀課，落實思維課堂建設要求，推進學生深度學習。活動主要有三部分：課堂教學展示、復盤式評課、英語閱讀課專題研討。
一、課堂教學展示
活動第一部分由許孟小學吳鳳鳳、文華雙語學校許傳梅和五年級四班學生展示M8 U1第一、二課時。
吳老師課堂教學氛圍較好，教具準備充分，調動學生學習積極性；拓展課外資源，文化意識滲透；利用自然拼讀呈現和訓練單詞，呈現方式以舊帶新；活動設計考慮到學生認知，注意小組合作學習中學生的角色定位；情感教育升華主題，教學活動設計步驟扎實。
許老師第二課時教學目標定位準確，即在第一課時內容的基礎上談論學生自己的生活習慣。活動設計重點突出，學生課堂表現積極活躍，教師對第一、三人稱的操練到位；注重文化意識滲透。
二、復盤式評課
展示課后，兩位教師分別進行說課和教后反思。與會教師分學校討論、分享自己的觀察點，每組由教研組長發言，對這兩堂課進行點評，主要從優點、存在的不足、改進建議以及自我課堂反思四個角度展開。
行知：加大重點句型的學習，語言輸出要基本切合本課主題，將What time…?落實到地；情景教學要注意連貫性，忌多而雜，重視結果的同時，也要關注學習過程。
文華：讓更多的學生參與課堂，教學重點更突出些。機械性操練，注意結合真實情境進行教學。
許孟：及時對學生錯誤回答進行有效糾正，不著急出示答案，注重訓練學生多角度思考問題；問題設計要有梯度，充分考慮不同層次學生水平，保證每個孩子都有事可干。
實驗：課時備課要明確教學目標，確立教學重難點，設計精而巧的活動；關注學生的傾聽能力培養。
三、英語閱讀課專題研討
第一課時，教學環節應與清晰的教學目標相匹配。教師在課堂教學中需要將教學目標細化到可落實的環節目標，課堂教學是由一組有彼此邏輯關聯的活動構成的，每一個教學環節都可能是一個活動，而這個活動也應該有自己的活動目標，這個活動目標的實現就是為了完成課時目標做鋪墊。
第二課時，小學英語閱讀教學過程應以聽讀為基礎。拓展性文章的閱讀設計應突出“５WH”要素。拓展的閱讀材料難度應該大于教材內文本，且拓展文本內容應當與單元教學主題相關。這樣一方面學生可以通過尋找“５WH”策略先了解文章大意，學生有機會去實踐閱讀策略，培養他們使用策略的意識與能力。
最后，王老師進行活動總結。教學要創設真實情景，保證學生參與的真實性；教學要考慮學生真實水平，設計更合理的教學目標；教學要突出其工具性與人文性的統一，達到學以致用。希望全體教師重視英語閱讀，激發學生的閱讀興趣，關注閱讀策略的滲透，逐步讓學生學會閱讀，享受閱讀。同時，要關注素養理念下的閱讀評價，不僅要引導學生學會閱讀，還要通過閱讀學會做事，學會做人。希望在今后的英語教學中，全體教師不斷探尋英語課內課外閱讀的有效途徑，提高閱讀質量，真正提升學生的閱讀素養。
通過半日聯盟教研活動，教師帶著困惑走進課堂，觀課反思自身教學、課堂授課等，通過研討分享教學困惑和收獲，繼續樹立整體閱讀意識，實施思維英語課堂，為實現教師的個人專業成長之路，研究、反思、積累、閱讀、寫作！
