如何讓孩子得到最好的教育和成長？

答案在哪里？

在早教班、興趣班、名師名校、學區房還是出國深造？

這些都不是核心答案，核心部分在于了解孩子的心理。

假設把人的一生比作一條河，要了解這條河，就得先找到河的源頭，順著源頭往前走，才能了解河的全貌。

成長也一樣，源頭就是孩子的身體和心靈，通俗說，成長的關鍵點，除了要身體健康，更要心理健康。

要想心理健康，先要明白心理的發展特點和規律，然后再根據心理發展規律來幫助孩子。

不說養孩子了，就連養盆花，都得先了解了解花的習性和生長特點。

孩子的心理發展特點，藏著成長的秘密，也可以說了解了童年的秘密，就了解了孩子的心理。

特此推薦一本書，蒙臺梭利寫的《童年的秘密》

先重點介紹下蒙臺梭利女士，她是位傳奇人物，精通數學、生物、醫學、哲學、教育學、心理學。

26歲的時候獲得羅馬大學的醫學博士學位。

在她所處的那個時代，19世紀末的歐洲，女人是不能學醫的，她不但做到了，還取得優異的成績，學校只有她一個女學生，上課時不允許跟男同學一起看裸露的尸體，只能一個人在實驗室解剖尸體。

單憑獨自面對尸體這點，就讓人無比的佩服啊。

蒙臺梭利認為，人有兩個胚胎，一個身體胚胎。

個精神胚胎，精神胚胎通過敏感性的方式來指引成長的路徑。

正常情況下，孩子的心理都能在敏感性的指引下沿著軌道正常發展，但若是在成長過程中遭到成人的阻礙和壓抑，則心靈會偏離正軌。

偏離正軌的心理，身體功能也會失調，同時為成年后的各種心理疾病埋下了伏筆，比如用戰爭來解決和平問題的方式，在蒙臺梭利女士看來，就是成年人心理偏離正軌的體現。

因為，如果是得到正常發展的心理，是以愛為基礎的，會把所有精力放在創造上，而戰爭只有毀滅，沒有創造，更沒有愛。

兒童的心理發展特點體現在很多方面。

從最開始的秩序感，到智力發展，到行走、手、節奏、運動。

蒙特梭利通過觀察兒童之家的孩子發現，孩子會自由選擇自己喜歡做的事，并不斷重復做。

通常成人主觀認為孩子非常喜歡玩具、喜歡獎勵、害怕懲罰、不能安靜、沒有紀律、4歲左右不會寫字和閱讀，甚至可以對他們隨意批評和責罵。

但事實呢？完全不是這樣。

兒童之家的孩子們，對玩具的興趣不大，不在乎獎勵和懲罰，他們能很安靜，他們有紀律，他們在4歲左右就能書寫閱讀，他們有非常高的自尊。

蒙特梭利把孩子在兒童之家操作教具稱之為工作，她發現兒童能通過工作恢復到正常狀態，兒童的工作愿望代表了一種生命的本能，因為兒童不工作就無法形成自己的個性。

這一切都是在為孩子提供愉快的環境，不干擾阻礙他們，并給孩子們提供教具之后，自發呈現的發展狀態。

兒童之家的孩子都是普通的孩子，第一所兒童之家的孩子，都來自貧民階層的文盲家庭。

但他們在進入合適的環境后，他們的心理依然回到了正軌。

成人到底是做了什么，阻礙和壓抑了孩子的心理發展呢？

其實成年人的錯誤做法，很多都是在無意識中進行的。

成人以自我為中心，認為孩子的心靈空無一物，必須由成人來填塞。

成人認為孩子很脆弱，沒有自理能力，什么都不會，必須替他們做好所有事情。

成人認為必須指導孩子的精神。

成人把自己當成了孩子的造物主，覺得孩子依靠自己而生存，所以站在自己的立場來判斷孩子的行為，用自己的標尺來衡量孩子的善惡，認為孩子必須以自己為榜樣，只要孩子做的跟自己想的不一樣，馬上認為是錯的，必須糾正回來。

以上這些成年人的做法，都是在無意識中壓抑了孩子的心理發展。

比如，成人喜歡強迫孩子跟自己的節奏一樣。

孩子走路時，是沒有目的性的，走走看看停停玩玩，而成人的走路節奏是向著目的地快速前進。

成人的觀念里，效率第一，他們很難忍受沒有目的的漫游，受這種心理的驅使，常常抱著已經會走的孩子快步走或者放在推車里推著走。

被壓抑的心理會走向哪些歧途呢？

《童年的秘密中》例舉了很多心理偏離正軌的特征，比如神游、說謊、心理障礙、依附、占有欲、支配欲、自卑、恐懼，甚至貪吃和拒絕吃飯也都是心理偏離正軌引起的。

在這些特征中，我個人最有感觸的就是自卑心理了。

蒙臺梭利女士認為，引起孩子自卑的原因是成人對孩子的輕視、辱罵，以及總是干擾孩子正在做的事情。

比如，因為不信任孩子能穩穩端一杯水，以及擔心孩子摔破杯子，于是不讓孩子去嘗試，不僅不讓孩子嘗試，還用責罵的方式侮辱孩子。

若這樣的行為常常發生，逐漸會讓孩子覺得自己干什么都不行，不僅自己的行為沒有價值，甚至連孩子本人也是無能和笨拙的。

至此，烏云會籠罩在孩子的心靈，內心會形成一種稱作"自卑感"的障礙。

我的自卑也是這樣來的，小時候做事情時，只要一下沒做好，馬上就會被罵很笨，久而久之，我默認了自己的笨，也覺得自己很無能，碰到自己不會的事情，缺少嘗試的勇氣，因為害怕做不好，一旦沒做好，心里就會出現一個罵自己的小人。

這些年通過自我修復，稍微好些，但完全還沒達到自信的程度。

所以，在面對孩子時，在給孩子準備環境時，最需要做好的準備就是成人自己了，因為成人自己也是環境中的一部分，非常重要的一部分。

成人該做好哪些準備？這邊的成人主要針對的是兒童之家的老師。

蒙特梭利認為老師必須得到引導，必須一開始就研究自己的缺點，以及自己的壞脾氣，如發怒和由發怒引起的傲慢。

在日常生活中，成人為了讓自己的行為符合公認的行為標準，會盡力克制自己的壞脾氣，但在跟孩子打交道時，成人不會掩飾自己。

因為孩子不理解成人，也不能保護自己免受成人的侵犯，換言之，成人在侵犯孩子時，不用付出任何代價。

孩子不僅接受成人的虐待，還在成人責備他們時，以為錯的是自己。

孩子雖然能感受到某些事不對頭，也會因此變得抑郁和心理扭曲，但表現出來的不是直接反抗，而是用怯懦、說謊、出格的行為、沒有明顯理由的哭鬧、失眠和過渡驚恐來表現，因為孩子還無法用理性來弄清楚抑郁的原因。

隨著時間的流逝，孩子可能會學會直接反抗成人，但到那時，成人又學會了用更巧妙的方式來征服孩子，比如"都是為了你好"。

所以，成人在面對孩子時，需要認清自己潛意識中的觀念。

成人一旦認清這些片面的觀念，能加深對孩子的理解，更能減少對孩子的成長阻礙。

實際上，人類每一個真正的進步都是因為發現了利用了未知的東西。

蒙臺梭利的愿景

蒙特梭利女士，一生致力于兒童教育，她認為兒童教育的重心在于發展孩子的個性和潛能。

她認為若人類還有一種我們所不知道的本性，那么人類就該有一種不同形式的社會組織。

她期盼建立一個和平的世界，正如她的墓志銘所言"我祈禱我心愛的孩子們，所有人都能與我共同建造人類世界的和平。"

她堅信人有自我完善的本能，因為人是地球環境中的一部分，認為人在自我完善的過程中，也是對整個社會和地球的完善。

而這也正是《童年的秘密》的意義所在。