《準(zhǔn)備》這本書，講的是美國薩米特中學(xué)的故事和理念。

這個公立學(xué)校的升學(xué)率非常高，沒有去挑選學(xué)生，卻能讓每個孩子發(fā)現(xiàn)自我、設(shè)計自我和成就自我。

沒有只專注于傳授知識、教會學(xué)生如何應(yīng)對考試，而是讓每個學(xué)生為自己未來的人生做好準(zhǔn)備，但是每個學(xué)生都有出色的表現(xiàn)，升入了理想的大學(xué)。

因為學(xué)校讓每個孩子有了自己的目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在動力，創(chuàng)造了寬松的環(huán)境、豐富的資源和寬廣的平臺，真正實現(xiàn)了能讓每個孩子為未來過上充實有意義的人生做好準(zhǔn)備。

幾個認(rèn)知：

1）學(xué)校的最重要作用是教給孩子步入社會的16項關(guān)鍵技能。

書名“準(zhǔn)備”，就是指讓孩子為步入成年人的社會做好準(zhǔn)備的技能。

這16項技能分成五層模塊，其中最頂層的三個是自主性、好奇心和目標(biāo)感。 自主意味著你有一定程度的控制權(quán)；目標(biāo)則是說你發(fā)自內(nèi)心想要去完成某件事，你的動機是真實的。

心得：要讓孩子變得優(yōu)秀，讓其從小掌握自主性、好奇心和目標(biāo)感才是最有效的教育。其中好奇心非常重要，而孩子內(nèi)心真正想要的目標(biāo)才是真目標(biāo)。

2）只有在任何場合都能產(chǎn)生好奇心才算掌握了合格的“好奇心”技能 。

“無論是在學(xué)校、在家里，還是在社區(qū)交往中，在不同的場合下能夠靈活展現(xiàn)出這三種頂層特質(zhì)。因為這樣的孩子已經(jīng)為步入成年人的社會做好了準(zhǔn)備。”

心得：人人都有、自然產(chǎn)生的好奇心需要變成在更多場景下的好奇心。

3）最高效的學(xué)習(xí)方式是“好奇心驅(qū)動”模式的學(xué)習(xí)

“學(xué)習(xí)始于好奇心。當(dāng)一個問題擺在面前，接下來符合邏輯的做法就是去尋找答案。”

“讓孩子追隨自身的好奇心和興趣，他們會學(xué)到更多的知識。在掌握了更多的知識以后，他們會更加游刃有余地學(xué)習(xí)。這才是一個高效的良性循環(huán)。”

心得：好奇心可以說是產(chǎn)生需求和行動的關(guān)鍵，是可持續(xù)學(xué)習(xí)的動力系統(tǒng)。而目標(biāo)則能讓學(xué)習(xí)不會偏離期望的結(jié)果。

4）基于現(xiàn)實生活的項目制教學(xué)是把抽象知識和生活價值關(guān)聯(lián)的好方法

由于薩米特的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子所需的技能和良好的習(xí)慣，以期在未來的人生中取得成功，因而我們?nèi)粘５慕虒W(xué)內(nèi)容設(shè)計都是基于現(xiàn)實生活的。問題或挑戰(zhàn)必須與學(xué)生本人或他們的日常生活相關(guān)，目的是讓學(xué)生通過做項目解決實際的問題、克服挑戰(zhàn)。

心得：基于生活來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容是非常有用的，有巨大的生活價值。

5）標(biāo)準(zhǔn)化考試成了他們?yōu)槲磥碜鰷?zhǔn)備的障礙。

標(biāo)準(zhǔn)化考試的初衷是為了檢驗學(xué)生的表現(xiàn)，看他們是否為今后的人生做好了準(zhǔn)備，可是這些考試到頭來卻成了他們?yōu)槲磥碜鰷?zhǔn)備的障礙。

大多數(shù)學(xué)校并沒有真的施行項目式學(xué)習(xí)，而少數(shù)施行了項目式學(xué)習(xí)并進(jìn)行大肆宣揚的學(xué)校也僅僅將之視為錦上添花的存在。

因為項目式學(xué)習(xí)對許多老師、校長來說更像是一次冒險，嘗試新的東西會帶來不確定性，而且不能免責(zé)。

心得：創(chuàng)新教育由于存在高度不確定性，在傳統(tǒng)體制下幾乎不可能全面實施。

6）接受項目式學(xué)習(xí)教育的學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化考試中表現(xiàn)很優(yōu)秀。

從調(diào)查顯示，學(xué)生通過課題項目習(xí)得的知識會記得更牢固，對知識的理解也更為透徹。

心得：好的素質(zhì)教育也能在應(yīng)試上體現(xiàn)出來，讓學(xué)生考出好成績。關(guān)鍵在于匹配該方法的師生、有體系化持續(xù)性的教育體系。

7）PBL的教研設(shè)計和實施很難

項目點燃了學(xué)生的激情。但通過這些項目，培養(yǎng)了學(xué)生哪些具體的技能呢？我要評估的又是什么？這些項目是否能夠培養(yǎng)他們具備大學(xué)水平的分析能力？很多項目課題表面上看花樣繁多，但卻缺乏實質(zhì)性內(nèi)容。

心得：需要真正的教研高手持續(xù)投入才能做出優(yōu)秀的PBL的課程。即便這樣，評估也是比較難的。

8）個性化學(xué)習(xí)計劃很關(guān)鍵

學(xué)校會給每一位學(xué)生制訂專屬學(xué)習(xí)計劃，關(guān)注學(xué)生需要什么，然后確保其能夠得到這些東西，在整個高中時期都會提供幫助。?

心得：個性化教育的核心是對需求的把握，然后基于資源和能力進(jìn)行規(guī)劃。

由此，我們得到對教研的以下啟發(fā)：

1 關(guān)鍵技能應(yīng)該是我們教學(xué)的目標(biāo)，是否能幫孩子掌握這些技能是我們的價值。

可以借鑒薩米特的16個技能，比如，我們也應(yīng)該把自主性、好奇心和目標(biāo)感作為核心技能。

2 對好奇心教育還需要持續(xù)研究并應(yīng)用到多場景

既然自然形成的好奇心并不夠，那就需要有更多的場景下激發(fā)好奇心的一些教研方法和內(nèi)容。

3 基于好奇心驅(qū)動的高效學(xué)習(xí)要形成可視化的正向循環(huán)。

4 生活價值非常重要，需要在教研中大量結(jié)合。

5 優(yōu)秀的QDL跟PBL一樣，也有非標(biāo)準(zhǔn)難評價的問題，需要高手用心投入才能持續(xù)創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)課程。

6 個性化的學(xué)習(xí)計劃是很關(guān)鍵，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力有清晰的把握，需要有好的路徑規(guī)劃算法。