尼采說，工作是生活的脊柱，它能讓我們感受到恰到好處的疲憊，還能讓我們收獲相應的報酬，同時還可以避免一些無聊的思慮。
這兩日的忙碌與八天假期的慵懶形成了鮮明的對比。
看班，分卷，點名，驗卷，值班，整理學校上交的論文，做PPT，上課，改卷，編《鐘吾文苑》，上傳作文，晚上直到九點才和熊孩子離開辦公室，每天在校時間都達到13個小時，疲憊得是恰到好處。
一
按照年級組的工作分工，月考時，上下午各巡視一次。下午巡視時，那些縮印的紙條又出現在不同考場不同學生的手里，而我，僅僅是巡視，一路而過罷了。
看到學生抄的正酣，不得已進去收了紙條。
紙條拿到本想和學生叮囑幾句罷了，可是，人家理直氣壯：我，沒看呢。
當我把紙條拿走，當領導要予以重罰的時候，我的心禁不住又沉重起來。
晚上睡覺前，我還在為自己的行為糾結：
小孩鬧跳樓怎么辦？
班級評比受影響班主任有意見怎么辦？
家長說孩子因此自尊受傷害來找后賬怎么辦？
越想越委屈，為自己，為作弊的孩子，更為今天學校的教育。
二
罷，看來，這輩子我也就只夠關起門來，管束屬于我的那些娃了。
周三的作文課，我和娃們上了一節關于“誠信考試·誠信做人”的作文課。
實錄如下：
師：同學們，月考剛剛過去，今天的作文課，老師想和你們一起聊一聊關于“誠信考試·誠信做人”的話題。看投影：
師：能看清嗎？紙條上的字是什么？
生：看不清——
師：是，字太小，晃得頭暈，但仔細看是可以看清楚的，這是八年級思品的提綱。
師：再看看這一張，這是本次月考中剛剛收繳的。
同學們，考試之前，我給大家讀一則學校下發的短信，內容還記得嗎？
生：記得——是關于嚴格考試紀律，禁止作弊的。
師：大家在考試時，有沒有聽到廣播里教務處宣讀的關于嚴明考試的通知？
生：聽到過。
師：那老師現在做個小調查，大家憑心實話實說，你所在的考場里，有沒有人帶夾帶，作弊？而你確實看到他（她）在作弊，有的話，請舉手。
師：那么多啊，有29位同學看到考場里有人作弊？
生1：我的考場里有好幾個學生作弊，傳紙條。
師：29位同學看到，那就說明至少有14個考場里的學生有不同程度的作弊行為（每個考場每班至多兩人）。
同學們，看到這些縮印的為考試而準備的紙條，你想說什么？
（停留30秒，讓生思考）
生1：我想說，這些作弊的考生，他們的誠信去哪兒了？他們把聰明都用錯了地方。應該把聰明用在平時的學習上，踏踏實實，也不用擔心考試時被逮到。
生2：這是一種極不誠信的行為，這是在做無用功，縮印紙條是為了應對月考，想月考考好一點，既然想考好一點，又為什么不想花時間好好學習，好好背書呢，不勞而獲可不好。
生3：這些紙條對自己是有害的，你想想，如果你這次得逞了，嘗到了甜頭，你很可能會產生依賴的心理，平時學不學無所謂，考試時準備紙條打小抄就行了，從而形成惡性循環，不利于個人的成長。
生4:考試對于我們來說，就是查漏補缺的，這些學生帶紙條作弊，就是弄虛作假，弄虛作假，即使考了高分，還是沒有真正掌握知識，等到中考就不可能作弊，到那時現原形就晚了。而且，作弊既失去誠信，又失去知識，得不償失。
生5：背這一張紙條上的知識點得花費一定的時間和精力，且辛辛苦苦背了也不一定能考到，而這些學生投機取巧，只需要花點錢縮印一下就可以了，如果作弊成功，很可能以后就會上癮，他就覺得，學習不學習不重要，很可能長大后，他感覺做什么事都可以投機取巧的。
生6：我聽說很多的縮印紙條都是學校東門的四通復印社的，老板為了賺錢不要良心。（生笑）
……
師：同學們說得很有道理，認識到位，作弊的行為確實令人不齒，讓人嗤之以鼻。實施這種行為的人失去了誠信，一旦失去了誠信也就失去了做人該有的品質。
下面，我們一起來看看幾則關于誠信的語錄，請大家讀背三分鐘。
投影出示：
師：同學們，誠信是我們做人的根本，讓我們從考試做起，做一個誠實守信之人。這次作文，就以剛剛結束的月考為例，回憶考試的場景，抓住考試中讓自己驚異的、慨嘆的、覺得不可思議的場景，讓那些場景在文字中再現，并細細描寫自己的心理活動。發表看法，表達感悟，抒發情感。
要求使用記敘、描寫、議論、抒情四種表達方式。不少于于800字。
參考題目如下：
考的是試，見的是人品
讓誠信之花綻放
一張紙條的得與失
從這次考試想到的
師：請大家選擇一個題目，抓緊構思敘寫，一節課時間完成作文。
三
一節課的時間匆匆從孩子們的筆尖流過去了，也許是因為有話可說吧，也許是因為怕罰吧，總之，沒有一個孩子遲交，這是作文完成最好的一次。收上來之后，顧不得休息，一張張翻看，作文的質量也大大高于從前。苦于那么多的雜事，只擷取一整篇為例。
一張紙條的得與失
文/張中和
注：文中的“我”，不是我自己。
我是一名初三的學生，平時學習也不怎么樣。下課就喜歡和坐我后面的王同學談游戲。
王同學待我不薄，平時總不忘請我吃吃喝喝，好不兄弟！
最近，我總是愁的慌，因為，快要月考了，而我一塌糊涂，一定考不好，然后，被父母打。這種連最親的人都不相信我的感覺是很難受的。學霸們永遠也不會理解學渣的痛苦，以及壞成績所帶來的家庭矛盾。
正當我絞盡腦汁地背書時，王同學又出現在我的身邊，笑嘻嘻的樣子。難道你就不怕考不好嗎？他說：“哎，學校對面有個四通復印，你可以到那里去把答案縮印得很小很小，方便攜帶，也方便抄，去試試？”
我頓時來了精神，開始還猶豫了一下，可漸漸的，心想，可以試試嘛，監考嚴就不看，萬一要是監考不嚴呢。
終究，我沒能抵制住王同學的誘惑，迷信一般跟王同學去復印社，我一下縮印了四張，內容很全面，出來時，我好好感謝了王同學一番。
接下來的幾天，我盡管心里忐忑不安，但神情上卻表現出一幅很自信的樣子，就好像我已經做好了“充分準備”一樣。但考試那天卻給了我一個大大的打擊。
那一天，我神態自若，很放松地走進了考場。有兩個老師監考。考試開始了，第一場是語文，這個我還是很擅長的，因此沒有什么可抄的。接下來數學和英語，也算是我的強項，基本都會，帶的紙條也沒派上用場。
到了下午，我的小抄就要發揮作用了。
我特意穿一件長袖衣服，我做好了“準備”，一只胳膊搭在桌子上，一只胳膊很輕松似的放在下面，我把縮印的紙條放在位洞的最深處，隨時做好應急準備。為此，在考試前，我還演練好幾遍呢。
政治考試開始了，監考的是一位年輕的老師，他一直戴著耳機看手機。開考鈴聲打響，我靜靜地做著試卷。可做著做著，就碰到不會的了，我抬起頭盯著老師看，他依然神色安然地玩著他的手機，我頓時放松許多，趕緊從位洞里拿出了紙條，麻利地放在左手心，迅速地抄起來。正當我全神貫注地快寫快寫的時候，一個不知道從哪里出現的女老師突然出現在我的面前，一只手迅速奪過我左手心的紙條，說：“你怎么還帶小抄進來考試的？”
我緊張極了，似乎聽見了自己怦怦怦怦的心跳聲，我像一個撒了氣的球，哭喪著臉，向老師求情，保證以后再也不敢了。可老師還是沒收了我的紙條，我呆呆地趴在桌子上，想到廣播里的處分，想到了零分，想到了老師同學的眼神，想到了父母知道后的樣子，我再也無心做題，眼淚不由自主地流了出來。
一分鐘過去了，五分鐘過去了，十分鐘過去了，整場考試過去了，我沒有聽到廣播里傳來的通報處分，我擦干了眼淚，我決定再次向那個抓到我紙條的老師道歉，我要再次向她保證，以后再也不干這種丟人的事了。我還要向她鞠躬，感謝她沒有把我的作弊行為上報。
我恨極了我的“好兄弟”王同學，我要和他絕交。
“知恥而后勇”。
“人無信則不立”。
我一定痛改前非，好好學習，永遠做一個誠信考試的人。
讀到張中和的這篇文章，耳目為之一新。
這個孩子語文成績中上等，平時思考的角度常常另辟蹊徑。就像此文，他虛構了一個“我”，來經歷這場帶縮印紙條作弊的“千山萬水”。從文章的結果看，這個孩子是善良的，他選擇了老師包容原諒“我”的處理方式。
文中有的語言寫得極其真切，比如：
“學霸們永遠也不會理解學渣的痛苦，以及壞成績所帶來的家庭矛盾。”
“接下來的幾天，我盡管心里忐忑不安，但神情上卻表現出一幅很自信的樣子，就好像我已經做好了‘充分準備’一樣。”
從這篇文章里，可以窺探出很多生活的氣息，比如：
縮印的紙條從學校對面的四通復印社復印的；
下課和王同學談游戲，這個張中和同學暑假確實有玩游戲的體驗；
監考老師戴著耳機看手機，估計也是監考的現象；
女監考教師選擇原諒了“我”的作弊沒有上報，這是受我上課時坦白心理的影響；
……
只要生活有經歷，只要心中有想法，只要寫的是心理想說的話，一切寫作都是水到渠成的事兒。
另，好多孩子旁征博引，描寫細致。
有時候，面具戴久了，就會長到臉上，若想揭下來，非傷筋動骨扒皮不可。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——何琳引用的題記
在我們的時代，考場如戰場，且戰場多多，一場比一場盛大，同學們為了“存活”下來，真是費盡了心思：老實勤奮的學生在考前努力學習，稱為用功；有的同學只在考試前幾天臨時抱佛腳，稱為“精明”；有的同學在考試中才努力學習，他們自稱“厚臉皮”。? ? ? ——姬廣慧對學生的分類
月考已經結束了，但在某種意義上說，它全然沒有結束，月考帶來的結果將影響許多人這段時間的生活。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——張宇文章的開篇，理性而大氣。
當你背向太陽的時候，你只能看到自己的影子。
欺詐行為就像蛇，它不能用腳行走，只能靠肚皮在地上卑賤地爬行。
生命不可能從謊言里開出燦爛的鮮花。要想讓生命有意義，必須先用誠信撐起一片天空。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——宋雨欣的語言頗具哲理
“不滿足是向上的車輪。”如果那“美妙”的分數滿足了你那小小的虛榮心，你又如何再擁有前進的動力？
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——馬敏 結尾的議論
現在的自己就是將來的你。將來的你會怎么樣，取決于現在的你為此付出了多少努力。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——孫嘉悅開篇的題記
當你從袖口中摸出那張紙條的時候，你那雙窺探老師位置的眼睛中，是說不出的緊張與竊喜。你知道，那張紙條上的字可以為你帶來一定的分數，但我卻明明看到，正有某種東西從你攥緊紙條的手中一點點失去……
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——魏子淳的開篇
忽然間，我發現前面一個男生像老鼠一樣向四下瞟了幾眼，確信沒人發現自己，慢慢直起身擋著桌洞，一只手若無其事地放在桌子上，另一只手偷偷摸摸地伸進抽屜，不一會兒，從里面摸出了一張紙條。緊接著，他飛快地向老師看了一眼，仿佛受驚的兔子般迅速把紙條又塞了回去。稍稍停留一下后，確認老師沒有注意他，又拿了出來。開始瘋狂地抄寫了，寫一行，瞄一眼老師，寫一行，瞄一眼老師。就這樣，我目睹著他寫完所有的題，把紙條一張一張扔回桌洞。然后長吁一口氣，勝利一般趴在桌子上了。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——袁琳博對作弊學生的場景描寫
“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”
多么想每一節語文課都讓學生與生活牽手，讓生命發言，把靈魂喚醒。
可生活總有那么多瑣碎，成為擾亂我認真上課認真書寫的理由。
今天，終于拿出一個下午一個晚上的時間，忘掉工作，忘掉瑣碎，坐下來，寫這些“無用”的文字。
