“霸凌”，音譯自英文單詞“bully”，指恃強(qiáng)欺弱者、惡霸，百度百科的解釋則指：長期存在于社會中的人與人之間權(quán)力不平等的欺凌與壓迫。

最近都在說的中關(guān)村二小的校園霸凌事件，讓它重回大眾舞臺。

在此之前，我陸陸續(xù)續(xù)看了很多，各種觀點紛繁復(fù)雜，且索性不一一列舉了。

但作為一個曾經(jīng)遭受過校園霸凌的小胖子， 我想寫寫其他的，關(guān)于校園霸凌本身和解決辦法。

不單單只是停留在表層對熱點來一個評頭論足，而是具體到如何解決上來。

當(dāng)然，肯定會有遺漏，也無法預(yù)知未來校園霸凌的新玩法。

且以此為主題，但愿幫到有需要的人。

肢體霸凌

01 打

在校園霸凌中，“打”是最基本的行為之一，表現(xiàn)形式也最為多樣，通常會和毆打結(jié)合，演變成校園暴力事件。

范圍：最常見于單打和群毆，多發(fā)生在男生對男生、女生對女生上（同性之間），包括：看不順眼者、愛出風(fēng)頭者、愛打小報告者、無權(quán)無勢者……

解決思路：在校園霸凌中，關(guān)于“打”之行為，是最好解決也是最不好解決的。好解決之處在于，校園霸凌中沒有大惡，小孩子之間的打斗無非爭一口氣、爭一個理，軟柿子是好欺負(fù)的，硬石頭是撬不動的，所以要讓孩子從小有勇氣、有志氣，強(qiáng)硬起來，不成為施暴者，但也不能成為弱者任人宰割；不好解決之處在于，這種孩子間的爭斗很容易衍生出很多旁枝末節(jié)，比如孩子的朋友們參與、孩子們的父母之間的比較，當(dāng)個人事件演變成集體事件，處理難度就很大了。加之，若父母的參與，被施暴者和父母與施暴者的力量站位會發(fā)生傾斜，一旦回到原狀，更會滋生施暴者的施暴情緒，實行再次報復(fù)。所以，父母不應(yīng)直接出面，應(yīng)私下指教。

解決辦法：家長方面，從小注重對孩子的家庭教育，尤其是關(guān)于校園欺凌方面，著重培養(yǎng)孩子的健全人格和強(qiáng)硬性格。不做施暴者，但也不做軟柿子。及時和孩子溝通，關(guān)心孩子的學(xué)校生活，在霸凌事件發(fā)生之前防患于未然，在霸凌事件發(fā)生之時及時和孩子共商決議、制定相應(yīng)對策。學(xué)校方面，加大相關(guān)學(xué)校教育的指導(dǎo)，尤其是班主任更應(yīng)該關(guān)心班級同學(xué)的心理成長和關(guān)系處理的種種問題。在可執(zhí)行范疇下，建議匹配心理聯(lián)絡(luò)員的教職工崗位，負(fù)責(zé)和同學(xué)談心，串聯(lián)起家庭、學(xué)生、學(xué)生的良好和睦關(guān)系。

02 搶

與“打”相比，“搶”則是肢體霸凌里一種比較野蠻的形式了，常常與惡作劇和報復(fù)結(jié)合在一起。

范圍：多發(fā)生在男生對男生、男生對女生上，包括：愛顯擺者、顯富者、有某樣?xùn)|西很珍貴或者別人好想要者……

解決思路：“搶”是無法根治的，但也是相對人身傷害最好的校園霸凌行為。中國素來有“破財消災(zāi)”的說法，大多數(shù)家庭也縱容了這種校園霸凌，或者學(xué)生通常總是通過老師來解決。但無論是哪一種解決方式，都是弱選擇，并不能真正解決實質(zhì)問題。

解決辦法：校園里切不可以顯山露水，暴露家庭經(jīng)濟(jì)狀況，更不應(yīng)攜帶貴重物品前往。不讓別人對你有企圖，就自然斷了他的占有欲。而真得遇到有人搶奪你東西時，第一次可以通過老師解決，但之后更應(yīng)警惕了?！巴惦u不成蝕把米”，搶和偷也是一念之間的事。你知道是誰搶了，但若偷了？況且每次都通過老師，而非自己的辦法解決，更容易惡化校園關(guān)系，制造出更大的困擾。

03 扔

“扔”是校園霸凌中一種最常見的形式了。多數(shù)還不能構(gòu)成霸凌，只能稱之為同學(xué)間的小打小鬧。

范圍：任何性別，任何人都有可能。小到作業(yè)本，大到珍貴的東西。在你看得見的地方，你看不見的地方。“扔”多是情緒使然，推動所為。

解決思路：對于在眼皮子底下的“扔”是好解決的，最怕是不知情的“偷+扔”。這就要求孩子在學(xué)校處理好和同學(xué)之間的關(guān)系了，平復(fù)好情緒，不發(fā)生太大爭執(zhí)。實在遇上了，學(xué)會低頭，學(xué)會示弱。

解決辦法：不要據(jù)理力爭，去起正面沖突。學(xué)會控制自己的情緒，管理好自己的周遭物品。更重要地，即使不能交到摯友，也要君子之交，與人為善。

04 推

“推”是一種極易操作的舉動，在某些位置可以造成毀滅性傷害，它的威力也是不容忽視的。

范圍：通常發(fā)生在同性與同性之間，不經(jīng)意的使詐。在樓梯口、異性廁所門前、天臺，亦或者在重新向前的毫無防范狀態(tài)中。

解決思路：除了小心，我想不到其他詞來鋪展開來。

解決辦法：千萬要小心，然后最好找個小伙伴同行。

05 踩

“踩”是少數(shù)，且多發(fā)生于年輕氣盛，滋生與仇恨和嫉妒中，對人無可奈何，而轉(zhuǎn)為對物品的發(fā)泄。當(dāng)然，不排除極其少數(shù)在人身上的踩踏。

范圍：多發(fā)生在人對物。通常還會伴隨撕、吐口水、用水澆、用火燒等舉動。

解決思路：對于“踩”這種宣泄方式，在人身以外的尚屬于可以原諒的范疇，但不能就此妥協(xié)，更不能懦弱。這類校園霸凌行為還未上升到公然挑釁的地步，所以孩子可以站出來，大膽反抗，以樹立一種威嚴(yán)、強(qiáng)大的性格。

解決辦法：若其他霸凌行為還不能以牙還牙，那么“踩”這種行為方需要還擊了。說出來，罵回去，哪怕踩回去，這些在合理范圍內(nèi)的反擊都是被允許的。

06 Others

當(dāng)然，除去上面五種典型，還有其他很多種肢體霸凌：燒頭發(fā)、吐口水、逼別人吃極惡心的人體排泄物、用棍棒實行霸凌……

范圍：發(fā)生在極端的扭曲場景內(nèi)。

解決思路：反抗是必須的，但也要學(xué)會示弱。若事件發(fā)生到誠惶誠恐的地步，可向教育局甚至更有權(quán)威和公信力的有關(guān)部門尋求支援。實在不行，寧可轉(zhuǎn)學(xué)，也不要讓孩子繼續(xù)在這樣的環(huán)境下成長。

解決辦法：參照解決思路。

言語霸凌

07 綽號

在校園時期，“取綽號”是最多的，也是學(xué)生最喜聞樂見的。大多數(shù)綽號有一定依據(jù)，根據(jù)性格、星座、外貌而來。但有部分綽號并非如此，生殖器官、粗俗的臟話、電視節(jié)目或者網(wǎng)絡(luò)上大家群起而攻之的話題人物……

這些綽號，都成了很多學(xué)生幼年的心理陰影。比如，小時候因為比較內(nèi)向不愛運(yùn)動，加之長相清秀還學(xué)過跳舞，我就被大家稱作“班花”。當(dāng)時為了這個綽號，我時常會感受到對世界的絕望。

08 流言

流言雖說殺傷力沒那么大，但會影響周遭人群對你的總體認(rèn)知，尤其是學(xué)生，都特別愛面子，特別在意別人的看法。

為了一個“他曾經(jīng)和某某某談過戀愛”這樣的流言，都可以生氣上一整天。

09 誹謗

誹謗相較于流言，就有人身攻擊的味道了，把人污名化。

大多數(shù)抑郁癥的前因都是囿于誹謗，而少年時代的誹謗都一個學(xué)生的心理影響深遠(yuǎn)。

10 謾罵

比起流言誹謗，不同人群對謾罵的承受程度則是不同的。心理承受能力強(qiáng)的，可以左耳朵進(jìn)右耳朵出；但心理承受能力弱的，遇到謾罵通常會自我懷疑，甚至對世界由愛生恨。

累以計日，很容易形成扭曲的人格。

11 威脅

威脅通常是和肢體霸凌結(jié)合起來的。

你不做，我就打你；你不按照我說的，我就對你施行報復(fù)。

在老師和作業(yè)為上的年代，無數(shù)人遭受過威脅，幫人騙老師、幫人寫作業(yè)。

12 恐嚇

與之類似的“恐嚇”，就比威脅有過之而不及了。在你心理防線頻臨邊緣的時候，你怕什么，他就假裝要說什么。

很像電視劇中的傀儡，雖被恐嚇但得乖乖聽話。

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解決思路：言語霸凌的侵?jǐn)_，是無法從外部隔斷的。只要你活著，就一定會有言語的霸凌。所以，只能從自身出發(fā)，不斷抵抗心理抵御能力，既能抵制流言蜚語，也能無視謾罵和威脅恐嚇。

解決辦法：對于言語霸凌，要求三個方面：從父母的角度來看，從小就要給子女相應(yīng)的指導(dǎo)，對人、對事……學(xué)會如何正視或者無視這些紛擾；從學(xué)校的角度來看，不僅要重視文化教育，還應(yīng)在思想道德教育下功夫，用正確的道德理念引導(dǎo)學(xué)生；從學(xué)生自身的角度來說，要在學(xué)校這個大環(huán)境里無堅不摧，對這些干擾視若罔聞，強(qiáng)大內(nèi)心、抵御語言傷害。

性霸凌

性霸凌是不得不正視的一個校園霸凌行為。即便是學(xué)生年代，性意識不強(qiáng)，但性霸凌對一個女學(xué)生的人生影響可真算得上天翻地覆。

強(qiáng)奸、猥褻……不堪入目，也不敢想象。

而性霸凌可分為六類：

性取笑（013）、性誣陷（014）、性歧視（015）、性侵犯（016）、性強(qiáng)奸（017）、性猥褻（018）。

但不管是哪一類，不管是學(xué)校，還是家庭，甚至于個體，都不知道從何開口。

解決思路：大致只能有意無意地從生理健康常識方面組織性教育，對女生進(jìn)行單獨的課程指導(dǎo)，從而來保證她們的生理、心理安全吧。

關(guān)系霸凌

“關(guān)系霸凌”一詞大有恃強(qiáng)凌弱的意思，通過小團(tuán)體來達(dá)到隔離個人的目的。

其中常見形式無外乎這六種：

019 孤立

020 排擠

021 散播謠言

022 團(tuán)體內(nèi)斗

023 團(tuán)體外亂

024 傷害同伙

“關(guān)系霸凌”可以視作集團(tuán)內(nèi)部爭斗，放在特殊場景內(nèi)又可以類比成皇室爭斗，利用關(guān)系碰撞火花，制造一次又一次的矛盾和沖突。

一群人和一群人過意不去，一群人和一個人誠心詰難，一群人里所有人刻意針對一個人……

這些或多或少的關(guān)系霸凌，都會讓那個被獨出來的感到或多或少的不安與難受，乃至于之后的人生對于過去產(chǎn)生極強(qiáng)的抵觸和心理陰影。

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解決思路：若你發(fā)覺子女在成長過程遇到問題，那么最應(yīng)該的是找到問題的根源。既然他在學(xué)校被孤立，那么在家庭中就應(yīng)該給他足夠的愛， 讓他感到溫暖。同時，告訴孩子選擇的重要性。若是這個圈子不適合你，你可以去其他圈子?？傆腥巳嚎梢院湍愫艽?，總有能融得了你的天地。

解決辦法：參照解決思路。

反擊型霸凌

若之前的霸凌還能責(zé)怪社會，那么這么“反擊型霸凌”就純粹自作自受了。

本是施暴者，卻遭受了更大程度的霸凌。

本就無辜，被剛剛遭遇霸凌的學(xué)生泄憤當(dāng)做出氣筒。

同樣地，反擊型霸凌也有六種：

025 對欺負(fù)你的人言語反擊

026 對欺負(fù)你的人肢體反擊

027 對欺負(fù)你的人網(wǎng)絡(luò)反擊

028 對更弱的人言肢體霸凌

029 對更弱的人性霸凌

030 對更弱的人關(guān)系霸凌

再者，如果說對欺負(fù)你的人反擊尚還能說以暴制暴，情有可原；那么對更弱、更無辜的人實施霸凌就行為可恥了。

說是說弱肉強(qiáng)食，但這樣霸凌的方式又有前者有什么區(qū)別呢？即便你被霸凌也是咎由自取。

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解決思路：古有“人不犯我，我不犯人”；今倡導(dǎo)社會榮辱觀和八榮八恥。若想反擊型霸凌不存在，首先得不做施暴者；若想不被他們反擊型霸凌打倒，首先得成為強(qiáng)者。

解決辦法：可適當(dāng)從幼時教育開始，灌輸儒家思維，提倡仁義禮智信，從思想上根除施惡的根；同時，不僅要做思想上的強(qiáng)者，更要在行動力上做強(qiáng)者。比如：加強(qiáng)鍛煉，強(qiáng)身健體之類的。

網(wǎng)絡(luò)霸凌

這幾年網(wǎng)絡(luò)霸凌才最是可怕，網(wǎng)絡(luò)的暴軍只需要幾個人的挑撥就可以對指定的人群或者個人群起而攻之，風(fēng)風(fēng)火火，斷掉所有退路。

他們的言語犀利，不用顧忌你的面子；他們妙筆生花，邏輯性極強(qiáng)；他們據(jù)理力爭，非要手撕得你服服帖帖方才善罷甘休。

而在網(wǎng)絡(luò)霸凌里，最常見的六種形式則是：

網(wǎng)絡(luò)恐嚇（031）、網(wǎng)絡(luò)謾罵（032）、網(wǎng)絡(luò)人肉（033）、網(wǎng)絡(luò)謠言（034）、網(wǎng)絡(luò)木馬（035）、網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)實追捕（036）。

無論如何，網(wǎng)絡(luò)霸凌的滋味也終究是不好受的。千千萬萬人，千千萬萬句話罵你怨你恨你責(zé)備你，這種來自整個網(wǎng)絡(luò)世界的伏擊終究不是常人所能抵御的。

解決思想：暫時隔離網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)中躲避風(fēng)頭，在熱點褪去后方才出聲。

解決辦法：父母和老師要看管好，更要安撫好近期的情緒以免滋生以外；同時，盡可能不讓子女接觸有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的任何信息，在清凈中尋得暫時的寧靜。

校園霸凌本就是可怕的事情，但也不是過不去的事情。從始至終，一直存在著，大城市、小城市，無一能避免。

如若不是在北京，在中關(guān)村二小，在自媒體能夠瘋狂發(fā)酵的現(xiàn)如今，可能仍會有很多人不把校園霸凌當(dāng)回事。

不過還好，有人站出來，有千千萬萬人站出來了，哪怕有一分是真，也讓孩子能夠好很多，校園霸凌事件改變很多。

惟愿校園成為孩童的天堂，盡歡顏，藏有最天真的笑，裝有最自然的真。

PS：

這篇文章寫了足足一天，也許真的是不從下筆，或者只是我不知道去如何描述。

中關(guān)村二小的那個孩子遭受到校園霸凌讓我當(dāng)時看著很是心痛，尤其是學(xué)校的態(tài)度。況且這已經(jīng)是大城市了，更不用說小城市。

而在我上學(xué)的那些年，隔壁學(xué)校一群孩子把一個孱弱的男生關(guān)進(jìn)廁所讓他吃屎，否則就把他打死。

當(dāng)時他吃了，聽說眼淚嘩嘩地流。

我根本無法想象這件事在若干年之后他心靈會留下怎樣的陰影。是能夠淡然處之，還是每次午夜夢回觸目驚心？

我不敢想。

寫這篇文的目的，我還是希望社會上的壞東西少一點，糟糕透頂?shù)氖聦崉e再發(fā)生。校園霸凌本身就不該存在，既然出現(xiàn)，那么我們共同去治治才是真的辦法吧！