有話云“當你把一個個學生當作天使的時候，你就生活在天堂里；當你把一個個學生當作魔鬼的時候，你就生活在地獄里。”由此看來，我們當老師的幸福與否，都來自于自己。
——寫在前面
一、誤入藕花深處
2018年10月8日，當學校領導宣布我接替在國慶節期間不幸遭遇車禍的趙老師暫時擔任九三班班代理主任的決定時，身邊親友無不為我捏著一把汗——不僅僅因為我家中有剛剛入幼兒園二寶和一個剛上九年級的大寶，也不僅僅因為我缺乏擔任班主任的經驗，不具備多數班主任的嚴謹精細和心機，還因為我常常被初中的學生氣得哭鼻子、使性子。如今領導一聲令下，我搖身一變，成了初中畢業班的班主任……四十歲多年紀的年輕班主任，面對的將是怎樣的挑戰？遭遇的將是怎樣的困難？和學生演繹的班級故事又該怎樣曲折離奇，亦或驚心動魄？
這一切都不能不讓所有了解我性格的朋友、親人，為我，也為我的學生忐忑不安。但是，領導如此冒險安排并非沒有經過深思熟慮。領導認為語文老師當班主任，有利于學生的思想穩定，而且我的女兒也在九三班就讀，我會在工作上更盡心竭力。我不做班主任，誰來做？所以，只到今天我還常常感嘆：自己當班主任，完全是硬著頭皮、被逼無奈、誤入藕花深處——班級里但凡再有一個教師子女，班主任就不會輪到我去做。于是，在手忙腳亂中，在親朋好友、領導同事的無限擔憂、焦慮和祝福聲中，柔弱敏感、心無城府的我，走馬上任，同時也成了我女兒的班主任。我精彩的班主任生活也從此拉開了序幕。
我的學生幾乎全部來自獨生子女家庭。即使是二胎時代已經到來，那也是一個個家庭的全部希望！所以，在一個家庭里第一個孩子上九年級了，家家都會如臨大敵，嚴陣以待！怎樣緩和緊張的局勢？我覺得就是真實的再現學生們在校的情況！讓家長們及時把握學情！既有助于促進我的班主任工作更好的開展，也有利于提高學生們的學習效率！我用發自肺腑的聲音，緩緩表白：“從今天開始，我既是你們的老師，又是你們的家長。作為九年級的任課老師我有豐富的經驗指導你們，作為家長我更清楚如何配合你們，使你們更優秀！如今，我們的趙老師住院了，我們九三班沒有家長了！在未來日子里，我會和你一起面對成長中的溝溝坎坎、風風雨雨；我會陪伴你們左右，在每一個泥濘的黃昏……”
沒有修飾、沒有激昂、也沒有抑揚頓挫，就是這樣樸實如白開水的語言，用柔和平淡的聲音說出來，格外動情。76個孩子在那一刻，明眸里閃爍著晶瑩的淚花。我真切地感受到，我們師生的感情，在開初就已經匯成了滾滾向前的熱流。是的，除了真情、激情和愛心，年輕的我不知道自己還有什么可以奉獻給我的工作、我的學生。沒有冷靜沉穩的辦事風格，沒有圓融豁達的交流技巧，更沒有長遠的目光和顧全大局的縝密思維，那時的我常常干一些“出力不討好”的事情。
記得上學期學校期中考試前一天的晚自習后，要進行打掃衛生、布置考場。但是，那一晚自習下課時，下雨了，我的許多學生家長在外面等著，學生們一個個歸心似箭，有幾個值日生要請假回家，我心一軟批準了。還有鬧著也請假的，我實在受不了了，又批準了幾個。大多數沒批準的同學不由對我橫眉立目，有幾個膽子大的學生干脆不辭而別。這一來不得了，沒有足夠的的同學打掃衛生，全校驗收考場布置情況時，我們班只剩一個男生和我的女兒我們三個人還沒有把衛生打掃完……劉校長勃然大怒，當面批了我……
我心中一酸，回想起當班主任一個月來，起早貪黑陪伴著學生，當她們生病想后退時，我帶去慈母的關懷；當她們生氣拌嘴時，我帶去姐姐的情懷；當她們苦惱困惑時，我帶去朋友的理解；當她們違反了紀律時，我從不粗暴地批評，只是帶去嚴師的教導。可是，她們一點兒也不為我著想，不為我分憂，只想她們自己。我的家中還有3歲的小寶寶也在等著我回去做飯呀！于是，回到家里我泣不成聲。恰好大女兒找我有事，我本不愿讓她看見我流淚，但實在忍不住，就把自己的委屈一股腦兒全向她傾訴，轉眼間她和我一樣也成了淚人。
第二天讀報堂期間，作為班長的大女兒將我的煩惱一一告知。同學們大為震驚，從沒想到自己犯了錯誤會使老師如此憂慮和苦惱。當天晚上，副班長張明浩同學代表全班向我道歉，并和幾個班干部修訂了班規班紀。師生在一起，有了進一步的理解，忍不住又一次淚水長流。至此我才知道，學生有感情，老師關心他們，他們也會體貼老師。有時候應該讓學生了解老師的苦，分擔老師的憂，這樣有利于培養他們的責任心。
我們都曾感嘆學生一點也不理解老師，埋怨學生“不知好歹”、“沒良心”。其實是我們沒有把自己的心亮給學生，沒有創造學生理解我們的機會。許多學生把老師看得很神秘，不知道老師也有喜怒哀樂。我們為工作嘔心瀝血，對學生愛護體貼，學生看在眼里可能已熟視無睹，我們何不明白說出來，提醒他們？其實，學生很愿意了解老師、幫助老師。如果我們把教學管理中的苦惱告訴學生，他們會幫助我們出主意，而學生想出來的管理方法，他們自己一定會遵守的。
根據這一經驗，我與學生相處時不再隱瞞自己的感情，高興時我們一起歡笑，痛苦時我們一起流淚。學生隨時能觸摸到一顆激烈跳動的心和最真實的感情，在我受到傷害、遇到困難痛苦時，那簌簌的淚水、那緊鎖的眉頭和毫不自持的生氣、宣誓、惱怒、愧疚、道歉，能讓人感受到最真切的心，絕不虛偽、絕不矯柔、絕不造作。一件小事，一篇小文，一句嗔怪，一個眼神，或嫣然一笑，或幾聲牢騷……都能和學生產生心有靈犀的會意。從此，我的班主任生活變得幸福綿長、有滋有味。
二、沉醉不知歸路
李清照的《如夢令》本是：“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。”如今，我卻要把“沉醉不知歸路”放到第二部分。因為，我是在“誤入藕花深處”，當了班主任后，才體會到此中意趣，并開始沉醉的。
我帶的雖然是畢業班，但我的學生特別懂事，總是希望我高興，害怕我失望。如今，我寫著這篇文章，思緒又飛回到了年前，腦海里浮現出幾個讓我倍感溫馨的場景——
記得放假的前一天學校召開九年級家長會后，一群家長圍著我，紛紛表示感謝，孩子們在一年中學習成績提高了不少，情緒穩定了很多，能和家長一起坐下來了談天說笑了……郭力文的媽媽當眾深深地向我鞠了一個躬，還激動地說，老師！你們真的是太忙了，起早貪黑地整日為我們的孩子忙碌著！我真不知道怎么表達感謝，我唯一能做的是，你的洗衣服讓我為你洗洗吧！除此之外，我真的不知道能為你做什么的啦……幸福常常被說成是一種看不見、摸不著的感覺，當聽到這些真摯而又樸實的話語！我似乎觸摸到了一種有形的幸福。學生的家長哪里是為我分憂，他們分明是讓我分享他們孩子豐收的喜悅！
可以說，當了3個多月的班主任，我就收獲到了人間最寶貴的真情，體會到了做班主任的幸福，也成了一個精神最富有的教師。人們常說一個好老師能培養出許多好學生，怎知道學生對老師也有反作用力？我這個班主任就是由那76名學生培養出來的。
李鎮西老師說：教師與學生在不知不覺中形成的依戀感，有時會產生連教師也意想不到的效果。我已深深體會到了自己對學生的依戀。在我的學生放寒假時，我和呂老師、趙老師依依不舍地叮嚀孩子們說：“不怕同桌是學霸，就怕學霸過寒假！輕松快樂的寒假，千萬不能拉下了學習啊！”我們把8個學科的課代表，每個學科4位，共32人召集起來，依據期末考試成績把全班同學分成A、B、C、D四類，把設計好的四類同學寒假作業檢查名單分別分給每個學科四位課代表，要求他們每人檢查19位學生的假期作業，每科每類別的負責的課代表各建立一個作業微信群，要請各學科老師進各自的學科群，強調邀請我進每一個群里，以便監督每一位同學并協調處理有關事宜。每位學生依據自己的期末考試成績進到相應的各學科作業檢查群，按照寒假作業表書寫當天作業后并拍照發到相應的各科作業檢查群里。每位課代表負責檢查數量并在表格中做記錄，第二天早上發頭一天的作業檢查信息。每學科老師在群中及時的負責評講。放假第一天各科作業檢查群就及時成功的建立起來了！我也進入到了32個作業檢查群里！32個微信群！一天1000多條信息！如同過年的鞭炮和禮花不停地在眼前綻放！我分明看到了每位同學熱火朝天的干勁和每位家長燦爛的笑臉……幾分欣慰、幾分輕松，還有幾分自己也不能理解的失落，一起涌上了心頭。
因為有了這些微信群，今年寒假學生做作業都非常順利，家長不用費什么功夫了，群里一切井井有條。這是一切和諧發展的音符，學風極濃！我感覺很過癮！孩子們的學習在假期間依然穩定地提高著！做班主任的幸福感滿滿的！? 這樣的樂趣讓我對班主任工作的研究欲罷不能、沉醉其中。
三、驚起一灘鷗鷺
2019，新學年伊始，我要作為學校最美教師發言，一時感慨萬千。我開始在夜深人靜的時候，一邊回憶著這一個學期來發生的事，一邊在鍵盤上一個字一個字地敲下來，細細體味生命的律動。當時我沒有想到這些文字將來能發表！只是想在書寫的過程中，反思自己教育里的失誤，提高班主任工作能力。同時，我和所有的女人一樣多愁善感，常常嘆息紅顏易老、青春易逝。紀錄日記，也是我挽留青春的一種方式。等到我腳步蹣跚、兩鬢斑白的時候，翻閱年輕時的日記，多少是一種欣慰。若能被兒孫看見，他們也會明白，自己的母親或外祖母也曾經如此美麗過。所以，我的寫作，更多的是為了女人那“心是雙絲網，中有千千結”的惆悵。
? ? ? 2017年12月，我開始上《簡書》，我已經發表了2萬多字的文章，這些真實的文字立即引起了眾多老師的關注。接著我進入了教育在線，找到了無數志同道合的朋友，和讓我敬仰已久的良師。我的生活因此而有了轉折。李鎮西老師曾經說：“教師的成長，實踐是基礎，讀書是關鍵，思考是靈魂，寫作是成果！”我迫切地要成長，我已經在實踐、在思考、在寫作了。但我如何讀書呢？茫茫書海，我讀哪些書好呢？
在偶然的機會中，我得知向浩老師在招收網絡弟子。為了能拜向老師為師，為了盡快縮短和向老師弟子的距離，我把向老師列下的書單，一本本買來閱讀；向老師為徒弟們布置的作業，我一旦得知，總是早早完成、上交；向老師告誡我“閉門即是深山，讀書隨處凈土”，我時刻銘記在心，盡力保持著心境的寧靜平和。在這樣的閱讀、寫作中，我的思索不斷深刻。同時，我又在網上得到了許多熱心老教師的關注和指導。這些雖未謀面的老師們也多次點評我的案例，指導我的工作。我的班主任工作有突飛猛進的發展，我永遠不能忘記這些恩師對我的指導。與這些資深教師的交往，使我明白：和學生相處，有時候用愛就夠了；有時候信任就行了；有時候幫助就可以了；而很多時候，則要用“藝術”，或用三十六計。其實，我所帶的九三班，也并非沒有“刺兒頭”學生，不過是那些孩子把老師當成了“自己人”，心甘情愿配合老師；隨著我年齡的增長，我對學生的愛、信任和幫助的效果大打折扣。所以，如今的我必須掌握三十六計。這就要求老師有很強的識別能力、謀略能力和掌控能力。學生已經不再“崇拜”班主任，更適合民主討論和辯論。遇到重大事件，我便發動全班討論，決策舉手表決，少數服從多數。我所帶的班級越來越順手，每個學生都能找到歸屬感，他們的個性都能被班級包容，班級凝聚力也越來越強。但是，我的成果卻不僅僅只有這些。在學校要求上交《致敬2018》時，我翻閱自己寫下的人生日記，思索著每一個人生階段處理是否得當，并隨手將思索記錄在《簡書》中，沒想到，這樣的思索對我的專業成長頗有益處。當我把寫一年的成長和反思整理出來，回想做九三班的班主任僅僅三個月。我的收獲不比付出少！這本篇隨筆被《教學參考》作為辭舊迎新的重器公開發表了。
如今的我，尚在起飛的階段，我不能忘記眾多領導，同事對我的殷殷期盼，還是要去浮華、離喧囂，沉下心來實踐、讀書、寫作、思考。哲學、文學、心理學等等書籍，我都會一一找來閱讀；蘇霍姆林斯基、陶行知、楊絳、季羨林的書，更是我案頭桌邊必備的精神食糧。我不知道自己將來還會遇到怎樣的班級、怎樣的學生，但我相信自己只要加強自身專業素質，所有棘手的問題，我都不怕面對！躬身實踐，勤于讀書，樂于筆耕！追求一種不斷成長的姿態，只為生命的充實與幸福，為人生更有意義。
當我站在講臺上，愿意像欣賞和等待一個個花苞漸次開放一般等待每一個猴孩子的成長，不因花朵的遲開而著急，更不因未結花苞而放棄。對教育懷著這樣一顆虔誠的心，尋求更好的幸福源泉。也許，不只為成績而戰斗，更為會生出更多美麗的故事而努力，那些一起成長的腳印才是更重要的經歷，只要我在我的崗位上踏踏實實的走著就好。
“站在講臺上，我就是語文！”這才是那個熱愛教育熱愛語文的我最后的追求！
作為一個普通平凡的一線教師，我辛苦著，成長著，并收獲著！2019，我幸福快樂地繼續前行！
