? ? ? 《一匹出色的馬》是統編版二年級下冊第二單元的一篇文章。本單元圍繞“關愛”這個主題編排了三篇文章，從不同的側面反映了“關愛”：有家人之間的關愛，還有社會上人與人之間的關愛等等，內涵很豐富。本單元其中的一個教學重點就是“讀句子，想象畫面”。
? ? ? 《一匹出色的馬》其中有三個描寫“景色異常美麗”的句子就是圍繞這個教學重點來學習的。其中的“河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發，我和妹妹看著都笑了。”這句話就是讓學生通過想象畫面體會景色的美麗以及一家人的快樂和諧。在此，我通過讓學生思考幾個問題：我們為什么笑了？我們會笑著說什么，做什么呢？引發他們的思考。
? ? ? ? 剛開始，同學們都面面相覷，不知道怎么回答，張雯萁大膽一點說：“多么快樂的一家人。”不用說，這是我無意翻到下一頁，她偷看到的內容，但是并不是我想要的答案。我繼續追問，還是沒人說。當時我正站在侯雅萱旁邊（她是一個長頭發的女孩），我靈機一動，拉起她的辮子甩了幾下，全班同學哄堂大笑，我接著問他們：“為什么你們笑？”他們說，看起來很搞笑。順勢，我又引到文中，那我們兄妹倆為什么笑呢？這時，很多同學都舉起了手，有的直接說，很好笑，很有趣……不錯，我竊喜，有點效果。
? ? ? ? 接著我又問第二個問題：我們會笑著說什么，做什么？張藝赫直接站起來說：“我們會說，媽媽的頭被風吹的都像一個爆炸頭。”“頭發被風吹翻了，像個地中海（應該是說的禿頂，表達不準確）。”羅啟航說。張逸航又說：“像燙頭發似的。”說到這，我突然意識到引導錯了，文中是微風吹過爸媽的頭發。我又拿侯雅萱的頭發做例，他們瞬間明白風是輕柔的吹過，在這又點了點“拂”這個字，他們一下子就知道了拂的意思。
? ? ? ? 最后又問他們，他們會做什么呢？還是沒人說。我看到講臺上有個茶杯的彩色長繩，我說：“假如這是柳枝，我輕輕的讓他吹過侯雅萱的頭發，你們會怎么做呢？”邊說我邊拿著長繩在她頭上比劃。引起一陣討論：有的說會幫她把柳枝弄下來；有的說會把柳枝點綴在頭上其他的地方，讓他更好看……到這，目地算是達到了，不論是把柳枝弄下來，讓我們看到了一個心疼爸爸媽媽的孩子，還是再點綴在其它的地方，讓我們看到了一個充滿童趣的孩子，都能從中看出來一家人的快樂和諧。
? ? ? 可能我的引導還是不到位，更深的內容還是沒有挖掘出來，下一步提醒我要走進學生，真正了解他們的想法，也許效果會更好。
