今天還是沉浸在動不了的障礙中，切口在哪，如同攔路虎趴在那。
按照鬧鐘提示醒了，這點兒做到了。
一寫未寫?？匆娏藱C器大綱，啟示了兩個理論線索。一個是職業認知理論，另一個是適應性學習理論。
受昨天的醫學思維教育的書的影響，今天我打算把研究思想確定為：基于職業情境的工作思維教育研究。
職業情境三要素：工作場境（人機料法環），勞動組織（任務流程體系），工作標準。
工作思維結構：咨訊-準備-行動-復盤
學習流程環節：目標-咨詢-籌備-行動-展示匯報-復盤
決定因素：職業情境資源庫（典型職業情境任務績效評價）
