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1.3種子長出了根
? ? ? ? 學生已經觀察到有些學生的種植杯中的種子萌發了，而有的學生的種子沒有萌發。通過觀看種子萌發的視頻，學生了解到根先生長然后再發芽，這跟學生以往的認知產生了沖突，學生的興趣比較濃厚。為什么先長根，根有什么作用，是這節課所要探究的問題。
? ? ? 課前引入，詢問學生植物的種子擺放和根的生長有關系嗎？做了種植杯的學生很容易回答出沒有關系，根總是向下生長的。這可以體現出學生做課后實驗的重要性。
? ? ? 在探索環節中請學生推測根在植物生長過程中有什么作用。大部分學生可以回答出根能吸收水分和營養，再讓學生們根據這個推測來設計實驗方案。
? ? ? 一些學生先開始會說把植物放在土里，澆水。但也有學生會提出反對意見，看不見植物的根。也無法確定水變少了?？梢苑旁谒?，觀察水是否變少了。然后又有一些學生開始反對，水不一定是根吸收的，有可能是蒸發掉了。學生們就開始不知道該怎么辦了。然后我就開始介紹根吸收水分的實驗方案。這個地方我后來思考了一下，應該繼續追問，是否能夠改進這位同學的實驗方案，在下一個班我這樣做后，就有學生提出在水的上面蓋一層泥土，然后又被反駁，土會沉下去。有一位學生說可以蓋一層薄膜。還有一位學生說的是可以蓋一層油在水上。其實學生有這個能力去自行設計一個很好的實驗方案，說明我的追問的意識還需加強。集合全班的智慧，讓他們能夠不斷去優化自己的方案。
? ? ? ? 觀看了視頻之后，讓學生思考四個問題。1.油的作用是什么？2.試管中水位的變化是什么？3.為什么要用紅色的水？4.植物的莖和葉變色說明了什么？學生還是比較容易回答出來。讓學生去思考這樣做的原因而不是告訴他們。去鍛煉他們根據實驗結果進行推理的能力。
? ? ? ? 根除了吸收水分和營養，你認為還有什么作用呢？有的班的學生還是想不出來，然后讓學生思考拔植物的時候有什么感受。學生們會一下子想到根能固定植物。從這個地方可以看出設置的問題是否有效，要看是否貼合學生的生活，“接地氣”的問題更易激發學生將知識聯系實際生活的思維能力。
? ? ? 接著再給學生介紹根的知識。根有直根系和須根系。然后選擇了幾種植物的根來考考學生們，讓他們猜一猜它們分別是什么根系去強化他們對根系分類的認識。
? ? ? 拓展部分中用戈壁灘上的胡楊的根和水下植物的根進行對比，請學生們思考為什么胡楊根系發達但為什么水下植物的根又細又小。學生先開始的回答五花八門，后面我讓他們聯系根的作用思考，情況要好一點。他們可以答出沙漠風沙大，根要扎得深才不易倒。而且沙漠缺水，使得根系要去找地下水。
? ? ? 最后再用一個知識清單，幫助學生鞏固這節課學到的知識。然后再讓他們做了幾道練習題。做練習題的時候我發現學生對根系的分類容易混淆。因為提到了變態根，有部分學生認為根有三類，所以這個地方還要讓學生注意區分。
