? ? 正面管教，一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業成績。在看了正面管教的部分書后，切切實實的感覺到了正面管教讀而易懂，學而有益，行而有效的魅力之所在。

? ?初次接觸到正面管教是在李麗娟老師的育嬰師課堂上，聽到她提到了正面管教中對待孩子的一個工具——友善而堅定，就立即喜歡上這個短語了，直觀感受就是剛柔并濟，就感覺這不僅是在育兒過程中需要掌握的一項與孩子進行情感連接的工具，同時在咱們的日常生活中都需要擁有這個的能力，即：尊重別人也尊重自已。這是個需要不斷修行的人格品質，它將適用于處理任何人際關系中。

?在看了正面管教的書后，就迫不及待的想要參加正面管教家長工作坊以及之后的有關正面管教知識的學習，雖然，我還不是一位家長，但做為一個想成為親子教育工作者的學者，我希望能更系統的去學習正面管教，并積極的推廣，讓這一理念能惠及到更遠更多的家庭中去。在李老師介紹我看正面管教時，用了“顛覆”觀念這個詞，是的，“顛覆”，我感覺到了。書中的理念觀點許多都是與咱們的傳統教育大相徑庭的，相信每個人在看過書或了解過的人都有會此感受的，哦，原來是這樣。

?在看書的過程中我了解到了正面管教是以阿德勒和德雷克斯的思想為的基礎的，以阿德勒的目的論（尋求歸屬感與價值感）為核心。書中的精華觀點全都來源于對這一核心的理念闡釋，用淺顯的通俗易懂的生活實例，深入地解析著孩子每一個行為背后潛藏的目的，以及面對孩子的這些需求，家長們應該如何的給以最真誠，真實有力的回應，不再有傳統的說教，不再有痛苦的責難，而是全然的全身心的去感悟體味那種愛與心交融的親子互動關系。

?書中還給我們提供了許多管教的工具及實例，都在圍繞針對孩子四個錯誤行為（尋求關注、爭奪權力、報復、自暴自棄）與行為背后的目的進行展開分析，幫助家長們覺知孩子的需求并有效地提出了解決問題的方式方法，每一個工具都配以不同的實例進行講解，由淺入深，再由深入淺，教會我們該如何贏得孩子而不是贏了孩子，與孩子形成有效的互動合作和諧的良好親子關系。當我們在嘗試使用每個工具時，會感覺已經不是在管教孩子了，我們是在與孩子一起學習，幫助孩子修正錯誤，培養技能，形成良好的人格品質，同時，幫助自己覺察與思索自身的缺點與錯誤。因此，很多看過學過正面管教的家長們會認為，正面管教不僅僅是一本管教孩子的書，同時也是在管教我們自己，她已經深深地觸及到了我們每個人的靈魂深處，引發我們內在的有力的探尋與自知。將我們那些在過往成長歷程所遭遇的不知所已，不明所蹤的行為軌跡全都探尋個遍。終于，在今天，在學了正面管教之后，才能痛徹心扉的領悟，原來，都在這里了，我們冰山底下，所深藏的最終目的，只是想要獲得歸屬感，價值感。那么，我們還有什么理由讓自己不再去幫助我們的孩子找尋那些缺失的信心，缺失的歸屬感與價值感，有什么理由不讓自己成為一個真正的懂孩子愛孩子的父母，與孩子一起去面對所有的錯誤，面對所有的挫折與挫敗，健康成長。友善而堅定，平等而尊重，和諧共處，是我們能給予孩子的最正面的正能量。

?有幸及時參加了致中第二期正面管教家長工作坊課程。在上完了三天的課后，更加充分的體驗到了正面管教工具的由淺入深，層層深入的精華魅力，直擊我們每個人的心靈，開啟了家長伙伴們正面管教工具的實用之旅。在課堂上李麗娟老師用她那通透有力的言語，細致耐心地講解了每個核心理論觀點的內涵，更加深了我對正面管教理念與實用工具的正確理解與更具體化的認識，同時也有了更多的思考與探尋的動力。在幾天的課程中，李老師用一個又一個的串連的模擬游戲，創設了不同的生活情境，配以學員們深入到位的演練，讓那些正面管教工具接地氣般的活了起來，瞬間讓人有種身臨其境、感同身受的體會。其中，最深的體會是，老師用冰山理論教我們用生活中的實例去思考孩子的每個行為背后的深層目的，以及后來在學員們分別扮演父母與孩子角色進行情景再現，看到作為父母的成人不停地用各種指責漫罵地話語抽打著孩子的心，而孩子的內心深處只是不停地在呼喚：“我只是個孩子，我想要歸屬感！”讓我們每個人都為之動容心痛不已。我想，如果父母們能早點意識到孩子內心深處的訴求，是一定會愿意改變以往對待孩子的看法與行為的。因為，父母對孩子的愛永遠是真切的，只是之前很多時候是不懂而不是不愛。

?正面管教，不是一句口號，不是一本書，不是一個理念，她是匯集前人實踐經驗，理論研究的智慧結晶，是一種信仰，是一條走不完的路，很多人已經在路上了，而我們正踏上腳步，相信以后會有更多更多的人與我們一起同行，正面管教，我們來了……