最近在講混合運算解決問題，同樣類型的題已經講過好多次，還是有很多學生錯。然后我開始反思，是講解沒到位，還是學生不認真聽。后來我發現自己上課的語速比較快，慢慢講時學困生可能還聽不懂，講的快時他們更聽不懂。
班級有3個層次的學生：好，中，差。講得慢, 好學生會疲倦；講得快，學困生會跟不上。講課的節奏，確實很難平衡。但在快與慢之間，我最終選擇了快。有時候內容多，講得慢，時間會來不及。而且如果講得慢吞吞的，節奏緩和了，學生的注意力會更容易分散。但因為快，有一批中等以下的學生會跟不上，造成沒有聽懂知識點，反映在試題中屢次出現錯誤。
我發現自己還有一個習慣：不太喜歡板書。我怕板書了，會拖沓，節奏被破壞了。更喜歡一邊在教室里走動，一邊讓學生聽記。如果在一個學習程度好的班級，這種方式會培養學生更加獨立的學習習慣。但是，在一個中等生居多的班級中，他們很多都記不下來。這就形成了一些知識點的盲區，產生了知識漏洞。這些漏洞累積在一起，就會反映在試題中。
學習是一個復雜的系統工程。出現錯誤不要緊，重要的是從錯誤中發現問題，改進教與學的方式，使這個系統更優化高效，教學才能真正相長。
