? ? ? 教育工作者就是引導孩子在追求走向對人有益、做事有成的方向，并確保孩子們精神健康，生活幸福，不會患上疾病或者遭遇不幸。
? ? ? 如何判斷追求優越感的行為是有益的？判斷的標準就是看它是都符合切回利益。
? ? ? 教育者必須讓孩子擁有這種社會感情。換言之，就是要讓孩子明白，他們的自我追求與社會需求相一致。
? ? 人生問題并不孤立存在，它要收地球、宇宙與人際關系的邏輯制約。如果孩子偏離了社會有益的大方向，他們很難從消極的經歷種汲取經驗，因為孩子德理解能力有限，他們根本不能理解這些問題背后的深層意義。所以教育孩子時必須胖他們明白，身邊發生的一切事情否與他們生活息息相關，于每個人的生命背景密不可分只有現狀于過往相互聯系，才能真正理解自我。一個孩子做到了這一步，她才明白自己為什么會誤入歧途，才能從著急的經驗種獲得積極的教訓。
? 懶惰這種看起來于追求優越感沒什么關系的行為。從表面上看，懶惰似乎于追求優越感是每個孩子與生俱來的心理這種觀點相矛盾。我們之所以也被那些老多的孩子，大都因為在他們身上看不到進步的渴望與信心。為了獲得他人的關注，其他的孩子付出克怎樣的代價？通過比較我們也能明白，他們為什么要借懶惰開引人注目。一部分孩子選擇懶惰是為了讓自己脫離不利的局面，這樣一來，懶惰就成了解釋他當下的無能，以及一無所有的最好理由，其他也不會再就他的能力進行指責。懶惰孩子的背后，顯然隱藏著一種人們并不熟知的謀略，就像走鋼絲的人一樣，懶惰的孩子身下也有一張保護網，就算不慎掉下去也不會傷得很重，甚至還可能毫發無損。
? 人們越是責罵一個孩子懶惰，就越合乎這個孩子內心德意圖。如此一來，人們就不會再關注他的能力問題了。因懶惰而懲罰孩子也是一樣的效果。
? 如果懶惰的孩子突然不懶惰了，嗎極有可能事環境改變了。或者換了一個能理解他的老師，引導他重新獲得了勇氣。
? 為了逃避學習，有些孩子雖然不會表現出懶惰的樣子，但他們會裝病，有些孩子則會故意再考試在時候期間表現出緊張不已，來博得他人的特殊關懷。
所以，作為父母和教育工作者需要能識別孩子追求優越感的方式是否適當，正確引導孩子追求優越感。
