總的來說，本書仍是一本好書，值得一讀。

作者原本也是一名普通院校的學生，博士畢業之后，在廣州的一所二本院校擔任老師，也因此得以接觸形形色色的二本學生。他們的故事，匯集成了這本書。

其實，和微博故事、公眾號故事，類似大冰、張嘉佳的故事，以及現在傳播度更廣的抖音故事，并沒有本質上的區別。

這些故事，都不一樣、都很感人，在敘述“經歷”的同時，很多也會觸及“時代”對個人的影響，以及“原生家庭”對個人的塑造，但往往都是淺嘗輒止。只不過，本書的記錄對象，是“二本學生”這一群體，也因此讓本書有了這樣一個“鮮明”的標簽。

加上本書記錄的人物、故事的“真實性”，比上面提到的“渠道”，相對更可信。再加上，作者作為大學語文老師流暢平實的文筆。這些原因，使得本書又和上面提到的故事集有所不同。

作者作為一名“大學”老師，愿意真正走入學生的內心世界，難能可貴。因為一個社會的穩定性是由它的中產階層決定的，而中國現在和未來的中產階層，很大一部分都出自二本學生，他們直接決定著中國經濟、政治和社會文化的基本面，意義重大。

一、二本學生的生源特點是什么？有著怎樣的家庭背景？

二本學校有兩個共同特點：

1.出于地方保護主義的考慮，地方院校會有限為本省學生提高就學機會，所以大部分生源來自本省。

2.從出身階層來看，承接了更多貧困家庭的學生，城鄉教育水平的分化，導致寒門難出貴子。對于他們來說，來到大城市上學，一方面享受到城鎮化帶來的好處，獲得更好的教育資源和交通便利，另一方面，也不得不承受由此帶來的代價，比如：城鄉教育差距、留守問題、貧富差距造成的內心沖擊等等。對于他們來說，更需要靠后天努力去彌補出身的缺憾，改變原生家庭的不利條件，才能在激烈的競爭中獲取一席之地。

二、二本學生的學習狀況和精神氣質如何？

這是一群毫無精英理念、只抱有實用主義立場的年輕人，他們在本該最具活力的年齡，卻表現得暮氣沉沉，缺乏反思能力和學習精神。

教育像一場慢性的炎癥，中小學時代服下的猛藥、抗生素、激素，到大學時代，終于結下了默然、無所謂、不思考、不主動的惡果。學生內心的疲憊和大學時代的嚴苛壓力，成為他們精神生活的底色。

應試教育培養的出來的學生，缺乏學習的自我驅動力。在完成高考目標之后，很容易變得空虛和迷茫。進入大學之后，還沒從中學時代的緊張焦慮中排解出來，就要面對就業、買房和結婚生子的壓力。雖然曾經經歷過大量的應試訓練，依然不知道自己的人生目標和意義。

城市的學生都對應試教育深惡痛絕，而農村學生則對應試教育更為感恩，因為提供了一個相對公平的機會。但是這些學生，很少能提出讓人驚喜的討論和質疑，只有平和中正，缺乏張揚放肆。

二本學校很多專業課程設置都是實用型的，學生求學的主要目的也是為了找到一份好的工作，功利心態非常普遍。相對于職業技能的灌輸，思維能力的培養應該是更為核心的任務。職業技能會隨著社會發展而被淘汰，而思維能力的提升可以讓人終生受益。

三、二本學生的就業去向和發展前景如何？

他們沒有太多野心，安于普通的命運，能接納普通的工作，內心所持的念想，無非是來自父母期待一份過得去的工作。

近30年的幾代二本學生的就業情況有著明顯的差異，主要是由教育制度、經濟體制和房價等多重因素共同決定的。

1.沒有市場化之前，在國家包分配的前提下，個人、單位和國家的聯系非常緊密，個人對單位的忠誠度非常高。很多成為單位的骨干領導，經濟狀況和社會地位都屬于中上水平。當地就業的比例超過九成，高考確實改變了命運。

2.2006級的一批學生，都在廣東，對自己的就業情況都相對滿意，不需要通過文憑的提升去改變生存情況，都在房價暴漲之前買了房，獲得相對穩定的發展，實現了向上流動。

3.最近幾年，文憑進一步貶值，一線城市的房價已經高不可攀，剛畢業的大學生想在一線城市購房置業，難度極大。越來越多人加入考研的隊伍，一方面為了緩解眼前的就業壓力，另一方面是提升未來在就業市場的議價能力。考公務員、考研、進入銀行是他們的首選，但是真正能順利考入的并不多見。

相對985的優等生，二本學生沒有對自己寄予太多不切實際的期望，反而更能適應現實的平凡，顯得生存能力更強。需要幫助他們喚醒對真實生活的感覺，說出自己真實的困惑，引導他們坦然面對個人生活的挫敗和不堪的經歷，只有走過這一關，才能坦然面對自己的過去和真實的自己，才能更順暢的進入社會，更加順暢的進入社會，更好的承受社會的復雜和壓力。

世界已悄然改變，對大多數人而言，日常生活并未產生太多的變化，但那宏大的轉身，終究會滲透進我們生活的細枝末節，會介入年輕的生命。