文/張宏濤

一，陳嵐的新書

看到陳嵐的新書《我們為什么被霸凌》出版的消息，作為一直關注家庭教育的心理咨詢師和家庭教育指導師，我立刻下單買了一本。

這本300頁、25萬字的書拿在手中，我感覺沉甸甸的。因為我知道，這本書寫滿了悲劇。這些悲劇并不久遠，就是發生在我們的少年時代，并且在這個時代依然上演著。這些悲劇也不罕見，都是在我們身邊隨處可見的，甚至是曾經發生在我們自己身上的。

魯迅先生說：“悲劇是將人生的有價值的東西毀滅給人看。”所以，我有些不忍心看。

我這一猶豫，老婆把書給搶走了。然后她如饑似渴地花了幾天業余時間，把厚厚的一本書都看完了，還忍不住和我分享（我老婆雖然喜歡看書，但不喜歡分享，這樣的事情還比較罕見），我想是因為這本書擊中了她的內心。

二，老婆和我的變態老師們

老婆小學的時候，也是一個長期被霸凌的人。不過悲慘的是，霸凌她的人是老師，所以她根本無力抗拒。

那個欠缺師德的女老師給她起了個很難聽的外號，然后全班同學跟著叫。這個老師還很得意，也常在教室里叫她的外號。這個難聽的外號伴隨了她的整個小學階段。所以，她回憶小學階段時，幾乎失憶了，就記得這一件事了。

這個事件對她的打擊非常大，即便到了大學，她也會本能地恐懼或厭惡老師，也不太會和同學相處。

我也是一個常被霸凌的人。雖然我小學時大多數時候都是考第一，偶爾考第二。但那時候的老師們大都很變態（沒錯，就是變態），認為不能驕傲，越是學習好，越要嚴厲。所以從小學二年級到五年級，我每年都會被不同的班主任以各種理由毒打。

有打耳光的（流鼻血無數次），有拿教鞭直接打頭的（教鞭打壞了無數根），有拿書打的，有拿棍子打的，有揪耳朵的……

我常被打，絕不是因為調皮（我每天都戰戰兢兢，本分得很），純粹是因為老師變態。因為被打的不止我一個“好學生”，我們嬌滴滴的才貌雙全的班花和其他學習成績好的女生，也沒少挨打，男生和“差生”就更別提了。

但是，因為我成績好，每年我爸還會給這些老師送西瓜（我們家當年種西瓜）表達感謝。幾乎所有家長（我們是農村滴）都會對老師們說：

“孩子還請老師多管教，該打就打，別手軟！”

到了初中，就好多了。沒有老師霸凌，同學之間的霸凌，就都是小意思了。因為我成績好，那些喜歡霸凌的人，多少會對我客氣點（學生時代，成績差的同學對成績好的同學會有一種敬畏），幾乎沒人霸凌我。偶爾有人試圖霸凌，我也可以靠自己的智慧搞定。

到了高中，高一和高三的班主任很好，但高二時的班主任是個會霸凌的勢利小人。我們班六十多個同學，一年時間，被他搞得只剩四十多人，其他人都被勸退或逼退學了（我們可是重點高中啊），那些同學，原本都是自己所在鎮的尖子生。

后來過了很多年，每次夢到他，我都會吐得一塌糊涂，在夢里嘔吐不止，非常痛苦。

三，我與霸凌者的搞笑經歷

不提他了，提一件與霸凌有關的搞笑的事情吧。

高一時，班里有個市里來的借讀生，成績很差，不愛學習，性情粗暴，長得五大三粗的，誰和他同桌誰倒霉。常被他揮拳打在身上。雖然不是很認真地打，也不特別疼。但總是突然被打一拳，也很讓人受不了。沒有人愿意和他同桌。他也不是我同桌，但大家都聽他幾任同桌說過被他欺負的痛苦。

告訴老師也沒用。人家是花高價來的，老師也不能怎樣。有一天上自習課時，他不知怎么心血來潮，和我同桌換了座位，坐我旁邊了。

我心說：這是什么意思啊？正想著，他就突然朝我背上打了一拳。我毫無防備，驚叫了一聲。引得不少同學來看。他很生氣，說：叫什么叫？以后我就是你同桌了。

不到三十秒，他又打我了一拳，好像是要問我什么事情。我沒給他機會，當他的拳頭剛接觸到我身上時，我就夸張地“慘叫”了一聲。然后更多同學朝我們這里看。

他更生氣了，又揮拳打在我身上，比原來更重一點。我當然不能放過這個機會，我再次拉長聲音，凄慘地叫了起來：啊……！

我就是讓大家看看，他在欺負我。我可以吃明虧，但絕不吃暗虧。如果我忍氣吞聲，息事寧人，只會助長他這樣欺負人。如果我還手，我打不過他不說，還可能會被學校以打架斗毆為由，開除或記大過。

所以，我不還手，我就慘叫，夸張地慘叫。我不能一個人悄無聲息地受欺負，既然沒人見義勇為，那我就要大家陪我一起難受。

所以，他不碰我，我不吭聲。他一碰我，哪怕只是很輕地碰到我，我都會很夸張地慘叫一聲。聲音還拖得特別長。

他都被我氣笑了，說：你有沒有搞錯，別瞎叫行嗎？我都沒用力。

我說：用力我豈不是要被打死了，那就來不及叫了。

然后他就又一拳揮過來。

我再次張大嘴慘叫：啊……

聲音震得教室都顫。

結果就是全班同學都沒法學習了，只顧聽我慘叫了。他們都崩潰了，打我的同學也崩潰了，他不想這么引人注目。何況他打得真的不疼。

班長（和我有私怨）很生氣地沖我吼：你能不能不要影響大家學習？

我也沖他吼：別站著說話不腰疼，有本事和我換個座位，我保證不影響大家！

班長不吭聲了。

我對同桌笑笑，他也氣笑了，又對我揮拳，還沒碰到我呢，我就又慘叫一聲。

他氣得收回了拳頭，小聲沖朝我們這邊看的同學說：看什么看？我TM還沒打呢！

我說：這不顯得你厲害嗎？我配合得還不錯吧？

他氣得半死，卻又無可奈何，下課后他就又換回原位了。從此再也沒有騷擾過我。

是的，只要不是老師霸凌，我都不怕。但是如果老師霸凌，我就沒辦法了。因為我知道，我父母肯定是站老師這邊的。

四，被霸陵者的共同特征

老婆給我分享了陳嵐的《我們為什么被霸凌》里的一些故事和結論，和我此前想的一樣：除了極少數倒霉的人外，大部分被霸凌的人都有共同的特征。

作為心理咨詢師和家庭教育指導師，我聽到過很多父母和已經成年的年輕人的傾訴。從這些事例中，我可以很明白地看到：那些常被霸凌的人，大都是有一個不會保護孩子、甚至不相信孩子的父母。

這些父母在外人面前很懦弱，在自己孩子面前卻很強勢。不少孩子受到霸凌向父母哭訴的時候，父母居然只是讓他們忍一忍，甚至會站在霸凌者那一方攻擊自己的子女，認為是他們不好，才被人霸凌。

子女沒有父母的信任和保護，就會特別無助，再被欺負了，也不會再告訴父母了。于是，也就更勢單力薄，更誠惶誠恐，這樣的姿態，也就更容易被人欺負了。

就像童年時，我們最怕老師和父母說的一句話：

肯定是你先惹他，他才打你，要不然他怎么不打我？

有的女孩被老師非禮了，都不敢告訴父母，因為告訴父母，就會被父母罵下賤之類的，有的母親還會罵自己的女兒是勾引老師……實在無法理解這類SB父母，總是選擇相信外人，而不是自己的孩子。

很多被霸凌的人，不被父母尊重、愛護，常常被自己的親生父母打罵，對打罵已經習以為常，且不敢反抗。他們到學校也容易被打罵，而且不敢還手。因為他們把別人當成了自己的父母，很恐懼，和在家里一樣，任人宰割。

也有人相反，在家里常被父母打罵，到學校就容易打罵別人。但他們下手的對象，也往往是常被父母打罵的人。

另一種是被父母捆綁了手腳的人。不少父母認為打架是不可接受的行為，堅決不許子女與人打架。一旦子女與人打架，他們就不分青紅皂白，把子女一頓毒打，打得比同學狠得多，結果子女就自廢武功，再被同學欺負時，也不敢還手。

越不敢還手，就越容易被欺負，越被欺負，也就越窩囊，越窩囊，也就越容易被欺負，惡性循環，久而久之，窩囊就長到了臉上，即便換了學校，還是會被人一眼就看出好欺負，接著欺負他們……

當然，有些被霸凌者的父母對子女挺好的，但人類社會和動物界一樣，還存在一個欺生的現象。如果一個人是中途轉學插班到某個班級的，就容易被霸凌。或者一個商人的孩子和公仆們的子女上一個學校，也容易被霸凌。

我高二和高三過得很慘，就是因為高二時文理分班，我那個班被打散了，和我一同被分到高二的同學只有三個，還有兩個很快就退學了，其他人都是三五成群，我卻煢煢孑立。

還有就是欺軟怕硬的人類劣根性。比如一個學生的家庭條件較差，父母老實巴交，也容易被老師霸凌。老師需要立威、需要殺雞儆猴時，就會選擇這樣的孩子……老師若如此，其他同學就更會毫不留情地欺負這類學生了。

所以，父母要盡量少讓孩子陷入這種境地。

五，這是一部值得所有人讀的悲劇作品

陳嵐的書雖然只寫了13個故事，但卻很有代表性，很有普遍性，故事描寫得很深入、生動；故事后面也會有故事背景的講解和主題的分析，解剖了霸凌的心理原因，及如何防止和對待這種霸凌。

我覺得有責任心的家長都應該看看，別成了那些被霸凌者說的：“大人都是又聾又瞎。”子女每天被霸凌，他們卻根本毫不知情。這是瀆職！

尼采說：

一切文學作品，我獨愛以血寫的書！

卡夫卡曾給他的同學奧斯卡寫信說：

如果我們所讀的一本書不能在我們腦門上擊一猛掌，使我們驚醒，那我們為什么要讀它呢？或者像你信中所說的，讀了能使我們愉快？上帝，沒有書我們未必不愉快，而那種使人們愉快的書必要時我們自己都能寫出來。我們需要的書是那種對我們產生的效果有如遭到一種不幸，那種不幸要能使我們非常痛苦，就像一個我們愛他勝過愛自己的人死亡一樣，就像我們被驅趕到了大森林里，遠離所有的人一樣，一本書必須是一把能劈開我心中冰封的大海的斧子。

這本書便是用很多被霸凌者的血寫的，能夠在那些霸凌者和那些無知的家長腦門上擊一猛掌，能夠劈開那些被霸凌者心中冰敷的大海……

大家活著都不容易，為什么還要讀悲劇？

因為悲劇能夠激發我們的共鳴和深思；看悲劇故事，與主人公同悲同苦，壓抑多年的痛苦情緒可以因此得到釋放。

朱光潛在《悲劇心理學》中也說過：

悲劇給人提供了痛感形象和思想……觀眾沉溺于憂郁本身就是一種心理活動，使郁積的能量得以暢然而泄，而任何一種情緒，甚至是痛苦，只要能夠得到自由的表現，生命力便成功地找到了正當發泄的途徑，因而他們便獲得了悲劇所贈予他們的快感。

負面情緒不可怕，壓抑負面情緒才可怕。

再次推薦這本書，愿天下早日無霸凌！