閱讀分四個層次-基礎閱讀，檢視閱讀，分析閱讀，主題閱讀
之所以稱為閱讀的層次而不說是閱讀種類，因為種類是樣樣都不同，而層次是漸進的，較高的層次會包含較低的層次的特性，如圖所示。
基礎閱讀是最低層也是最基礎的閱讀層次。基礎閱讀層次，從開始認字開始，擺脫文盲狀態，在這個過程中，一個人可以學到閱讀的基本藝術，接收基礎的閱讀訓練，并獲得初步的閱讀技巧。
基礎閱讀的四個階段
第一個階段 閱讀準備
是學習閱讀的準備工作，一般從出生到六七歲
身體方面的準備：良好的視力聽力，
智力方面的準備：有起碼的認知能力，能夠吸收與記住一個字。
語言上的準備：包括 口齒清晰，能說出一些正確的句子。
個人的準備：能與其他孩子一起學習的能力，能夠保持一定的注意力等。
這個階段很重要，不可逾越，現實中很多家長會采用三級跳的做法，但一般都會造成不好的后果。如果一個孩子沒有準備好就教他閱讀，他可能會不喜歡這樣的學習經驗，以后的學校教育甚至成人階段都會受影響，有的家長擔心孩子反應遲鈍，跟不上同齡孩子，在孩子還沒有足夠的認知能力時候就把自己的意愿強加給孩子，讓幾歲的孩子大量讀書甚至經典名著，閱讀并背誦長篇詩歌或者口訣。往往適得其反，孩子往往會對閱讀學習產生抵觸心理或者不好的印象。
第二個階段，符號與意義
? 這個階段最重要的是能將符號關聯到現實世界中，比如“貓坐在帽子上”，通過這幾個黑色的符號，關聯起現實世界的場景信息。這個階段并不真的關心貓是不是坐在帽子上，或者這句話對貓，帽子，世界有什么意義，他關心的僅僅是寫這句話的人所用的語言。能夠把符號和現實鏈接起來。讓符號產生了現實的意義。
第三個階段 快速建立字匯的能力
這個階段能夠關聯上下文提供的線索，“揭發”不熟悉的字眼。從上下文獲取意義。并且能夠了解到閱讀是可以自己獲取知識，興趣，視野的途徑。這個階段的成果能夠輕松閱讀交通標識，圖片說明，以及自主填寫社會信息表格。
第四個階段? “成熟”階段
這個階段能夠消化他的閱讀經驗，從一本書提出來的觀點，轉化到另一個觀點，對同一主題下的不同作者 的觀點進行比較 。這個階段已經成為一個“成熟”的閱讀者，基本可以閱讀所有的讀物。
基礎閱讀的形成基本在孩子時代，一般都會有老師指導，只有精通了基礎閱讀的四個階段，才是他準備好往更高層次的閱讀。也就是說除非一個人能閱讀，也即一定程度的閱讀和認知能力。否則沒有人能從一本教他如何如何的書中學到東西。
? ? 這本書基礎閱讀部分只是做了簡要介紹，并沒有提供方法，作者認為這些能力本身就是在初中時代之前就應該培養出來。作者整本書所傳授的方法和技巧都是基于一個有了基礎閱讀能力的讀者進行，不過對于現實中，很多人在成人階段仍然沒有達到基礎閱讀的標準，作者也提到了矯正這個概念，作者認為市面上速讀和競讀等方法都是在矯正一個人的基礎閱讀的問題。我通過書后面章節的檢視閱讀和分析閱讀研究中，覺得如果一個人能夠識字識意，并能理解看到的話在說什么。基礎閱讀一般都不會出現太大問題，就可以向更高層次的閱讀邁進了。希望一起進步。
