窗邊幸運的小豆豆

江西省永豐恩江小學 ?劉大玲 331500

新課程改革后，學校每學期都要開展教師讀書活動，還會給教師們推薦一些閱讀書目，《窗邊的小豆豆》就在其中。那個周末安靜的午后，我悄悄地走進了黑柳徹子的童年世界。一讀，竟愛不釋手，以至晚飯都是用一包方便面湊合了事，直至一口氣讀完這本書。書中一個個小小的故事就是一顆顆閃動著生命光澤的珍珠，一段段美好的回憶就是一首首旋律優美的童年暢想曲，一幅幅教育圖景如詩如畫如夢般呈現于我的眼前。小豆豆，這個天真爛漫，純潔善良，而又淘氣的小女孩是多么的幸運：她不但有一個偉大的寬容的母親，還找到了現代教育的理想國度——巴學園，更遇上了一位朋友式的智慧型校長——小林宗作先生。幸運之神是多么眷顧這個富有愛心的善良的小姑娘。要不然，黑柳徹子的童年將被改寫，也許這位日本著名作家、著名電視節目主持人、聯合國兒童基金會親善大使不可能出現要世人面前。我們也就無法看到這本暢銷全世界譯成了33種文字的書了。

幸運之一：擁有一個偉大的寬容的母親

面對被校方勒令退學如此大傷情面的事情，一般的父母肯定無法接受這樣的事實，他們要么是和校方軟磨硬纏，為孩子說好話，求校方繼續收留自己的孩子；要么是與校方產生不和諧的爭端，大吵大鬧，讓孩子的事盡人皆知，給孩子心靈留下難以抹去的陰影；要么回家后對孩子進行嚴懲，讓孩子更加不愿意上學，讓孩子的前途毀在起跑線上。而小豆豆這位偉大寬容的母親絲毫沒有責怪小豆豆，她也沒有把退學的事告訴小豆豆，因為她深知對一個六歲的小孩子說了她也不知道她哪兒做得不對。而是下定決心給小豆豆找一所既能理解孩子的性格，又能教育她和其他小朋友一道學習下去的好學校。然后默默地四處尋找適合自己女兒的學校。找到學校后，又問小豆豆想不想去新的學校，用聽說那可是一所很好的學校讓小豆豆有所期待。這位母親不但不讓小豆豆背上思想包袱轉學，還讓她滿懷期待去迎接新的學校。

文中小豆豆的媽媽的偉大還在于她非常支持學校工作，理解小林校長的教育理念。在野營中，二話不說就讓女兒拿穿上睡衣，拿上毯子去學校；在試膽中，讓六歲的女兒帶上手電筒去捉鬼；在溫泉旅行中，讓一年級小朋友去老爺爺老奶奶才去的伊豆半島的土肥泡溫泉……我接觸過不少家長，聽說孩子要離開家，離開父母的身邊，跟著教師去活動，總是以各種各樣的理由推諉，特別是安全方面的事情，哪怕是再有利于孩子的成長，他們還是不太信任學校；他們即使同意了，如果回來時，孩子磕破了一小點，弄破了一點皮，學校就會迎來家長的責難。所以現在的學校也抱著多一事不如少一事，學校的戶外活動也就少了，學生得到的實踐鍛煉的機會就隨之缺乏了。其實小林校長的教育理念能得到實施與家長們的理解是分不開的。

幸運之二：找到了現代教育的理想國度——巴學園

巴學園——是小林校長以他獨特的方式創辦了一所非常特殊的學校。學校的校門是兩棵樹，多么富有生機的校門啊！整個學校是由幾輛電車改裝成的，孩子們的教室就是電車箱。這不就是讓學生在學校旅行嗎？對，人生本身就是一次長長的旅行啊！一個班級就十來個學生，孩子們不必按照規定的座位坐，憑自己的心情每天可以選擇自己喜歡的座位。人生的位置本身就是不固定的，讓孩子們在不同位置體念不同的感受，這是在提前感受人生呀！更有趣的是老師上課的方式也不一樣，從第一節課開始，老師就把當天要上的所有的課的問題點滿滿地寫在了黑板上，孩子們只要從自己喜歡的那門功課開始學起，這樣孩子們就非常開心進入了學習，遇到不懂的問題就到老師那請教。這樣的學習是充分自由和自主的，這充分體現了現代教育的學生是學生的主體，教師是學生的主導這一教學理念。充分地讓學生自主選擇自己的學習內容，還學生學習自主權。這無疑是現代教育提倡的。在這所學校學生可以學習任務完成后可以到校外去散步，與大自然進行零距離的交談；這所學校還請農民老師給孩子講如何種莊稼，還讓學生弄懂有關蟲子，鳥兒，蝴蝶，天氣等方面的知識；在這所學校里學生可以在游泳池里光著身子游泳；在這所學校里有競賽項目奇異、獎品是蔬菜的運動會；在這所學校里學生可以充滿夢幻的大禮堂里的"露營"……巴學園真是以孩子為中心的學校，她真正的體現了“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了孩子的一切”的教育理想。孩子們在這里度過的小學生活一定成為了他們人生歷程中的寶貴的經歷，黑柳徹子小姐的人生經歷就是一個明證。

幸運之三：遇上了一位朋友式的智慧型校長——小林宗作先生

“一個好校長就是一所好學校”雖然不能說是一句至理名言，可是用在小林宗作校長身上卻是那么的貼切。的確，小林校長以孩子的朋友身份與孩子們談話、交流，同學習，共生活。試想現在的校長有幾位能俯身傾聽一個六歲小孩子的無序談話達四個小時之久，鞏怕聽上四分鐘已經感到不耐煩了；又有幾個校長能親自為學生示范怎樣支起帳篷，哪怕是為教師示范做一件事估計也難以做到；又有哪位校長會和孩子一起吃飯，還為他們配上缺少的菜肴，這樣關心學生的生活；又從哪里找得到讓學生爬到自己身上玩鬧的校長，有哪位校長能視學生如同己出，和學生真正意義上的零距離呢？說實話，至少我從教十多年以來，還沒有見到過，不是說不像小林校長這樣的校長就不是好校長，只是像小林校長這樣愛生如子，和學生相處時時處處尊重學生，以學生個性發展為中心，為學生的成長、快樂著想的校長實屬罕見。說小林校長是智慧型校長是因為他學習歐洲先進的教學理念，博聞強記，用適合于不同類型學生教學方式，進行因材施教，讓來到巴學園的孩子來了就不想走，在這里學習的每一天充滿快樂與滿足；還因為他對每個孩子充滿激勵的話語：小豆豆真是個好孩子，大家要一起做啊，去認個錯吧！咱們還是來試試吧！等等……他還是一位創新型教育家，他的校園環境的配置，他的課堂教學程式，他的座位的安排，他的創新運動會，他的旋律教育法都是現在新課程改革后，我們現代學校所追求的目標。

正如黑柳徹子小姐承認的那樣，如果沒有幸運地遇到小林校長，她的童年可能在灰暗苦澀中度過，她可能將永遠套上“問題少年”的緊箍咒而在自卑憂郁中度過可怕的童年，有可能還會一輩子都“抬不起頭來”！，是啊！小林校長改變了小豆豆的人生的軌跡！

小豆豆的幸運讓我們期待所有孩子也有這樣的際遇，遇上一個懂得孩子心靈寬容偉大的母親或是一個美麗溫馨的家庭，營建一所所理想的學生學習伊甸園，更應該培養出一個個像小林宗作式的朋友式智慧型的校長。這樣幸運的將不是一兩個人，而是一代又一代人。

《現代教育報》2007 年1月31日刊發《窗邊幸運的小豆豆》