課堂無論怎樣翻轉設計，始終要指向生命，指向人，只有眼里有人，課堂才會有活力和生命。
我們現在的課堂，有先進的理念，有龐博的知識，更有先進的媒體技術，可是我們的眼里似乎少了人，我們關注更多的是這節課的設計，卻對課堂上的學生前了關注，因此我們在研究一節課時，不是這節課教師教得怎么樣，而是這節課上學生學得怎么樣呢？學生是否聽懂弄會，每一個學生在課堂上都真實的思考了嗎？我們這節課將會對學生的生命產生怎樣的影響，我們這節課將要把學生帶向何方？只有基于學生生命成長的課堂才是真實有效的課堂。
課堂上熱熱鬧鬧，課下學生一無所知，課堂上老師講授妙語連珠幽默生動，課下學生無動于衷，毫無所獲，這樣的課堂是沒有生命的。因此我們不能用一種理念或者一種范式把課堂束縛態起來，而是允許各種樣態的課堂存在，因為每位授課老師風格迥異，截然不同，老師的成長歷程，知識背景，表達方式都不同，性格特點也千差萬別，所以一節課不能用量化的標準來評價，而是早從生命成長的角度來看，不能過度的苛責老師的課堂。
人的成長是被影響的，正是一節一節的課影響了每一個學生生命的成長，從這個角度來看我們的課堂，我覺得每個課堂都是一片獨特的風景，都值得我們去思考。
