書，是那寒冷冬日里一縷溫暖的陽光；書，是那炎熱夏日里一縷涼爽的清風；書，是那醇美的香茗，令人回味無窮……我喜歡讀書，我愿伴著我鐘情的書成長。

翻開《一線帶班》這本書，沒有精美的圖片，全是滿滿的文字，稍帶幽默的言，干凈而有思想，讀到它實感幸運；招招妙計，如話家常，接地氣，用得上。整本書共七個章節，一個“抓”字貫穿整本書，簡單卻非常實用。書中介紹了管建剛老師一線帶班的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業，抓基礎，抓常態課，抓復習。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學期初到學期末復習，一線帶班中可能遇到的問題，管建剛老師的書里幾乎都有涉及。

在第一章“抓開頭”中管老師提到“向前任老師了解已做的事”。萬事開頭難，開好頭事半功倍。接手新班要向前任老師了解所做的事，在此基礎上進一步優化，這也是對前任老師的尊重，同事之間要互相補臺，你補同事的臺，下次同事也會來補你的臺，知己知彼方能百戰百勝。俗話說：“共事一場，朋友一生。”個人再大的利益同單位的建設，比起來都是小事。要珍惜，同事共同工作生活共事的機會，不管出現什么問題，堅持眼睛向內看，不折騰，不懈怠，多從自身找原因。和諧的同事關系，才能走向職業的幸福。

陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動”。學生是簡單純粹的，但學生的內心往往是脆弱敏感的，只有讀懂學生之心，打開其心扉，這些妙計才會有用武之地。

“教育的左腿叫學校，教育的右腿叫家庭，兩條腿一起走路，兩條腿和諧，走路才會走的快，走的順，一條腿出了問題或者兩條腿不能配合，走不快也走不好。”當我讀到它時，我有著怦然心動的感覺，忍不住發了個朋友圈，沒想到得到了許多人的共鳴。

可見，家校合作共育是激活教育磁場最重要的方法。現在教育模式中，學校教育不是一座孤島，充分開發家長資源，讓家長為教育助力是何其重要。文字的相逢，喚起了我內心的沖動，于是，我在班級微信群中寫下了這樣一封信：尊敬的各位家長朋友，相遇是緣，相逢是歌，讓我們手拉手，肩并肩為孩子快樂成長“高唱”到永遠。相識以來，我有無數的“感動”：感動你們不會因孩子之間的一點磨擦，而為難于我，感動你們對孩子的磕磕絆絆不怪罪于我，總是用：“沒事，這是在所難免的。”輕輕的一句話讓我不安的心有了些許的平靜，也讓我更添了一份責任心。感動您對我們工作的極力配合。感動……我們把孩子帶到這世界上，他們承載著我們的希望，除了讓他們吃得飽飽的穿得暖暖的，還有責任有義務為他們結網——結一張愛的網，網上寫上我們的期待，說到這讓我想起了《夏洛的網》中:威爾伯是一頭落腳豬，自從蜘蛛一一夏洛開始扶助它，它就盡力活得跟它的名聲相襯。夏洛的網說它是王牌豬，威爾伯盡力讓自己看上去是只王牌豬；夏洛的網說它了不起，威爾伯盡力讓自己看上去了不起，夏洛的網說它光彩照人，它盡力讓自己光彩照人。夏洛的網說它謙卑，它便謙卑；夏洛的網說它……正確評價孩子，不吝嗇我們的鼓勵，讓孩子們因我們而更美好。

如果我們希望孩子們勤奮踏實，我們就勤奮地活著，踏實的做事，給他們看；榜樣的力量是無窮的。

如果我們希望孩子們愛讀書，工作之余，茶余飯后擠出時間，我們嘗試著拿起書，和他們一起讀；一起品味書中味道。一起感受讀書的樂趣。

如果我們希望孩子們快樂寫作，我們就一起拿起筆，從三五句開始，和他們一起寫作；在孩子寫的話后面寫上咱們的鼓勵與表揚，委婉的點出不足之處。 如果我們希望孩子幸福生活，我們就努力讓每一天都幸福，努力為孩子創造幸福的環境，讓他們沐浴愛的陽光，嚼著幸福，健康快樂地成長。孩子的成長離不開您的扶持，做與不做真的不一樣，為了孩子辛苦您了！希望我們齊心協力，讓我們班的孩子因我們而更美麗。

信發出去了大多數家長跟了進來：xx的家長說：上課形式的多樣化，孩子作業量的適宜，批改糾錯方法的靈活，獎勵方式的新穎別致……無怪于孩子喜歡！而我對您的感情與評價，又怎一個“謝”字了得！您對孩子對家長的態度與班會內容的啟發性，就足以讓我們家長能及時審視與反思自己平時的教育，從而提高了認識！極為慶幸孩子遇到了您這樣認真負責，愛心滿滿的老師！孩子交給您，我們放心！” 這封信給我注入了力量，同時我把那些贊美之詞視為家長的期望，我奮斗的目標。家長發自肺腑的語言，讓我們不敢有半點的懈怠，家長的一句放心，讓我們只有更盡心。

再就是管老師的堅持學生自主管理：斯賓塞的《教育論》說：“管教的目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓別人來管理的人。”在班級管理中，我始終堅持全員參與的原則，不管是什么活動都鼓勵學生用心參與，并為她們創造各種機會，鍛煉自己的同時感受班級的溫暖。學期之初，帶領學生進行競聘演講，民主投票產生正副班長、學習委員、文明監督崗等職務，務求每一個人都有自己的崗位。新班委誕生后，大家一起設計班名、班徽，制定班規，因為班委是學生自己選舉的，班規是學生自己