一、說教材
過渡語：教材是聯系教師和學生之間的橋梁，首先我來談一談對教材的理解。
本課是部編版初中歷史九年級上冊第三單元第10課的內容，本課主要以封建時代的歐洲為主題，講述了羅馬分裂后東羅馬帝國的興衰。本課的內容上承古代歐洲文明，下啟西歐近代史，在歷史的學習中具有承上啟下的作用，因此學好本課非常關鍵。
二、說學情
過渡語：學生是課堂的主體，教師要對學情有所把握。
九年級的學生活潑好動，好表現，對歷史的學習有著濃厚的興趣，求知欲強，之前已經學習過羅馬城邦和羅馬帝國的相關歷史，但是這一時期的學生容易在課堂上出現注意力不集中的現象。因此我會充分聯系前面學過的內容，調動學生積極思考和探究，引導學生從教科書和所學知識多角度獲取有效信息，提高課堂效率。
三、說教學目標
過渡語：根據新課標對本課的要求，我制定了如下教學目標。
【知識與能力】
知道東羅馬帝國的概況;了解《羅馬民法大全》的組成、內容及作用;清楚拜占庭帝國的位置、拜占庭帝國發展歷程及歷史地位等基本史實。
【過程與方法】
通過小組討論，分析拜占庭帝國滅亡的原因，提高合作探究能力。
【情感態度與價值觀】
通過學習古羅馬法律，認識到羅馬法是重要的人類文化遺產，并且對古代西方社會和近代文明的產生都有重要影響，樹立正確對待和汲取人類優秀文化成果的積極態度。
四、說教學重難點
過渡：基于以上的分析，我確立的重難點如下。
【重點】
《查士丁尼法典》內容及其影響。
【難點】
拜占庭帝國滅亡的原因。
五、說教學方法
過渡：托爾斯泰說過，成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。基于此，我將采用問答法、情景創設法、小組討論法、史料分析法等教學方法。
六、說教學過程
過渡語：接下來，我會具體談談這堂課的教學過程，這也是我本次說課最為核心的部分。
環節一：導入新課
過渡語：好的導入是成功的一半，因此我采取了俗語導入法。
在上課伊始，我會闡述有關羅馬的俗語并提問諺語描述的是哪一國家?學生回答之后，繼續設疑：羅馬是以怎樣的法律讓世人發出了這樣的感慨?順勢引入本課。
【設計意圖】通過視頻導入有利于激發好奇心，集中注意力，從而進入新課的學習。
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