“扶貧”與“扶魂”并舉，喚醒全民閱讀意識(shí)
張樺
當(dāng)把坑蒙拐騙偷當(dāng)成生存技巧，當(dāng)把吃喝嫖賭抽看成時(shí)尚追求，當(dāng)把當(dāng)大官賺大錢(qián)作為成功的標(biāo)志，當(dāng)把貪污腐敗當(dāng)作為官的目標(biāo)……魂何在？
勸人向善反被譏諷，攙扶老人遭遇訛詐，英雄流血又流淚，人人自危互防互害……魂何在？
腐敗變質(zhì)的食品也敢賣(mài)，還沒(méi)有咽氣的病人也敢埋，喝得五迷三道車(chē)也敢開(kāi)，明明有毒的廢水也敢亂排……魂何在？
當(dāng)利益結(jié)成了灰色的聯(lián)盟，當(dāng)腐敗熔斷了公正的利劍，當(dāng)無(wú)義占領(lǐng)了道德的高地，當(dāng)娛樂(lè)成為了社會(huì)的主流，當(dāng)色情暴力擠占了網(wǎng)絡(luò)的空間，當(dāng)游戲演變?yōu)楹⒆觽兊拿詰伲?dāng)大量的視頻扭得俗不可耐……魂何在？
樁樁件件，件件樁樁，國(guó)人熟視無(wú)睹已成習(xí)慣，參與其中認(rèn)為當(dāng)然，尋求改變徒增笑料，振臂呼喊天下寂然。中國(guó)5000年建立的道德體系，遭遇了斷崖式滑坡！失魂已久，積重難返！
誰(shuí)之過(guò)？誰(shuí)之罪？誰(shuí)之殤？
我們的時(shí)代呼喚著我們必須從娛樂(lè)至死的狀態(tài)中蘇醒過(guò)來(lái)！我們的使命驅(qū)使著我們必須從渾渾噩噩的狀態(tài)中蘇醒過(guò)來(lái)！我們的良知召喚著我們必須從失魂的狀態(tài)中蘇醒過(guò)來(lái)！
魂兮歸來(lái)！歸來(lái)魂兮！
要得魂歸，全民閱讀就是一劑鑄魂良方！
一個(gè)不讀書(shū)的民族一定是一個(gè)渾渾噩噩的民族！一個(gè)不讀書(shū)的民族一定是一個(gè)娛樂(lè)至死的民族！一個(gè)不讀書(shū)的民族一定是一個(gè)沒(méi)有魂的民族！一個(gè)不讀書(shū)的民族一定是一個(gè)沒(méi)有希望的民族！一個(gè)沒(méi)有全民閱讀的中國(guó)夢(mèng)，一定會(huì)是帶著遺憾的中國(guó)夢(mèng)！
漫步公園，讀書(shū)者幾人？登上列車(chē)，讀書(shū)者幾人？悠游大街，讀書(shū)者幾人？回到家中，讀書(shū)者幾人？……大人小孩，小孩大人，靜心閱讀本沒(méi)有習(xí)慣，娛樂(lè)至死也就成必然，百無(wú)聊賴(lài)打發(fā)著時(shí)間，庸俗不堪也就主宰了舞臺(tái)。
愿鑄中華魂，蒼天有眼！望登高一呼，天下百應(yīng)！
一、收魂：“四駕馬車(chē)”掀起全民閱讀的高潮。
（一）語(yǔ)文老師做“陪伴閱讀”的指路燈
【“時(shí)間都到哪兒去了，還沒(méi)有好好陪伴孩子就已經(jīng)長(zhǎng)大啦……。”（歌詞）】讓語(yǔ)文老師做“陪伴閱讀”的指路燈。集全國(guó)所有語(yǔ)文老師之力，引領(lǐng)全民共奏一曲“陪伴閱讀”之歌。因?yàn)樗麄兗染哂胸S富的知識(shí)，還接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，掌握著教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，肩負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)如何進(jìn)行陪伴閱讀方法指導(dǎo)的使命，他們才是“陪伴閱讀”的引路人。只有他們積極參與，才能奏出一曲高質(zhì)量的“陪伴閱讀”樂(lè)章。
（二）開(kāi)辟“陪伴閱讀”學(xué)法專(zhuān)題節(jié)目
【“時(shí)間都到哪兒去了，還沒(méi)有好好陪伴孩子就已經(jīng)長(zhǎng)大啦……。”（歌詞）】讓媒體節(jié)目成為喚醒全民閱讀意識(shí)的主戰(zhàn)場(chǎng)之一。由語(yǔ)文老師提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在各大主流媒體的黃金時(shí)間段開(kāi)辟“陪伴閱讀”學(xué)法專(zhuān)題節(jié)目，通過(guò)節(jié)目直觀地展示陪伴閱讀的方法，引領(lǐng)孩子們、家長(zhǎng)們從過(guò)度娛樂(lè)的狀態(tài)中回歸到適度娛樂(lè)的狀態(tài)，把部分娛樂(lè)時(shí)間放在陪伴閱讀上來(lái)。讓陪伴閱讀遍地開(kāi)花，讓全民閱讀成燎原之勢(shì)，從根本上提高國(guó)民文化素養(yǎng)，促進(jìn)世風(fēng)民風(fēng)良性發(fā)展，為社會(huì)注入一股清流。我認(rèn)為，扶貧是在關(guān)注民生，是至善之行；全民閱讀是在關(guān)注民魂，是明智之舉。精神上的貧困同樣需要大力扶持！以“陪伴閱讀”促全民閱讀。全民閱讀如果沒(méi)有主流媒體的引領(lǐng)，全民過(guò)度娛樂(lè)將成為民族之痛，終鑄成民族之悲。
（三）設(shè)立“陪伴閱讀”學(xué)法家長(zhǎng)培訓(xùn)堂
【“時(shí)間都到哪兒去了，還沒(méi)有好好陪伴孩子就已經(jīng)長(zhǎng)大啦……。”（歌詞）】讓“陪伴閱讀培訓(xùn)堂”成為喚醒全民閱讀意識(shí)的主戰(zhàn)場(chǎng)之一。請(qǐng)求在全國(guó)各地設(shè)立“陪伴閱讀”學(xué)法家長(zhǎng)培訓(xùn)堂，由語(yǔ)文老師提供方法的指導(dǎo)，各級(jí)政府提供物質(zhì)的保障，支持舉辦“陪伴閱讀”學(xué)法講座，讓這種講座成為一種常態(tài)，滾動(dòng)式地對(duì)家長(zhǎng)怎么去陪伴閱讀進(jìn)行方法指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)就像看電影一樣隨時(shí)就能夠享受這份精神食糧。讓家長(zhǎng)明白，陪伴不僅僅是時(shí)間的疊加，還應(yīng)該是知識(shí)的共進(jìn)，方法的切磋，感情的交流，思想的互動(dòng)，靈魂的碰撞……在陪伴閱讀的過(guò)程中共同提高文化素養(yǎng)，讓孩子和父母都成為會(huì)獨(dú)立思考的人，都成為有獨(dú)立思想的人，讓孩子和父母的關(guān)系更加親密。“陪伴閱讀”如果沒(méi)有方法的陪伴，家長(zhǎng)在陪伴閱讀中也必將茫然，“陪伴閱讀”也就僅僅停留在時(shí)間的陪伴上，或者淺層次的陪伴閱讀上，“陪伴閱讀”一定會(huì)是口號(hào)。鑒于此，設(shè)立“陪伴閱讀”家長(zhǎng)培訓(xùn)堂也就有必要，這樣的結(jié)果就是：陪伴有方法，方法永陪伴！
（四）讓“陪伴閱讀”陪伴春晚舞臺(tái)
【“時(shí)間都到哪兒去了，還沒(méi)有好好陪伴孩子就已經(jīng)長(zhǎng)大啦……。”（歌詞）】讓春晚舞臺(tái)成為喚醒全民閱讀意識(shí)的主戰(zhàn)場(chǎng)之一。請(qǐng)求在春晚的舞臺(tái)上給真正的語(yǔ)文老師和孩兒們一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間，將生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用舞臺(tái)的形式來(lái)展示“陪伴閱讀”的方法，點(diǎn)亮家長(zhǎng)們“陪伴閱讀”的燈塔，讓所有的國(guó)民關(guān)注“陪伴閱讀”。在陪伴孩子的過(guò)程中哪怕是孩子放出一個(gè)屁，我們家長(zhǎng)除了要陪伴孩子讀出這個(gè)“陪伴之屁”所散發(fā)出的濃濃臭味之外，還應(yīng)該陪伴孩子讀出這個(gè)“陪伴之屁”所彌漫出的語(yǔ)文芳香，陪伴孩子讀出這個(gè)“陪伴之屁”所放射出的文化光芒，陪伴孩子讀出這個(gè)“陪伴之屁”所迸濺出的思想火苗……讓“陪伴閱讀”演奏出高素質(zhì)的天倫之樂(lè)樂(lè)章！當(dāng)然不是“屁文化”哈。若有語(yǔ)文老師和孩兒們陪伴在春晚的舞臺(tái)上，我必將屁顛屁顛地趕到首都觀賞；若沒(méi)有這一天，大家屁都不相信，就當(dāng)我說(shuō)的是屁話，做個(gè)屁夢(mèng)一場(chǎng)。但我還是癡心不改，仍然夢(mèng)想孩子成為名副其實(shí)的“小屁孩”，仍然夢(mèng)想“陪伴閱讀”永伴春晚！
由語(yǔ)文老師提供“陪伴閱讀”方法的指導(dǎo)，在全國(guó)語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)、媒體的“陪伴閱讀”節(jié)目檔、政府組織的家長(zhǎng)“陪伴閱讀”培訓(xùn)堂和春晚舞臺(tái)這“四駕馬車(chē)”的拉動(dòng)之下，一齊發(fā)力，掀起全民閱讀的高潮，引領(lǐng)全民養(yǎng)成陪伴閱讀習(xí)慣，引領(lǐng)全民養(yǎng)成獨(dú)自閱讀習(xí)慣，引領(lǐng)世風(fēng)向善向上，引領(lǐng)民風(fēng)向真向美，引領(lǐng)民族向強(qiáng)向盛，引領(lǐng)娛樂(lè)向高向雅。愿那時(shí)，中華大地到處都呈現(xiàn)出一幅幅家長(zhǎng)陪伴著孩子們其樂(lè)融融的“全民陪伴閱讀圖”：“語(yǔ)文楓林”，染盡層林，紅遍萬(wàn)山！孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的陪伴下，漫步在漫山遍野的“語(yǔ)文楓林”，拾起一片片火紅的楓葉，裝點(diǎn)萬(wàn)里河山，耀我無(wú)疆中華！
二、引魂：“三大板塊”點(diǎn)亮陪伴閱讀的燈塔。
要讓陪伴閱讀形成燎原之勢(shì)，究竟怎么閱讀？怎么陪伴？沒(méi)有方法的陪伴閱讀，一定會(huì)茫然，一定會(huì)事倍功半，甚至是只知道陪伴而不知道閱讀何在。這就必須要有學(xué)法的支撐！由“語(yǔ)文楓林書(shū)屋”、“語(yǔ)文楓林網(wǎng)站”和“語(yǔ)文楓林聽(tīng)雨（陪伴閱讀家長(zhǎng)培訓(xùn)堂）”三大板塊架構(gòu)起“語(yǔ)文楓林”的骨架，構(gòu)筑起陪伴閱讀的天堂，最終一定會(huì)點(diǎn)亮陪伴閱讀的燈塔。星星之火，只要有風(fēng)助，一定會(huì)燎原！
（一）打造全民共舞美文的學(xué)法網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（“語(yǔ)文楓林”網(wǎng)站）
【“時(shí)間都到哪兒去了，還沒(méi)有好好陪伴孩子就已經(jīng)長(zhǎng)大啦……。”（歌詞）】請(qǐng)求打造一個(gè)供學(xué)生、家長(zhǎng)、教師怎么去共舞美文的免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)“語(yǔ)文楓林”，
讓它點(diǎn)亮全民閱讀的燈塔。要讓全民閱讀形成燎原之勢(shì)，究竟怎么閱讀？怎么陪伴？沒(méi)有方法的“陪伴閱讀”，一定會(huì)茫然，一定會(huì)事倍功半，甚至是只知道陪伴而不知道閱讀。這就必須要有學(xué)法的支撐！因此，請(qǐng)求打造一個(gè)供學(xué)生、家長(zhǎng)、教師怎么去共舞美文的免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)——“語(yǔ)文楓林網(wǎng)站”。由語(yǔ)文老師提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)國(guó)民怎么去閱讀各類(lèi)文章，指導(dǎo)國(guó)民怎么去閱讀生活中的萬(wàn)事萬(wàn)物，讓所有的國(guó)民都能在這個(gè)平臺(tái)中折枝為劍，摘葉為鏢，見(jiàn)子打子，見(jiàn)招拆招，因?qū)W定招，因需發(fā)招，讓這個(gè)平臺(tái)成為全民在閱讀過(guò)程中過(guò)招演練提高文化素養(yǎng)的練武堂，讓這個(gè)平臺(tái)成為全民在閱讀過(guò)程中思維翩翩起舞的練舞場(chǎng)。只有這樣，才能將所有孩子和家長(zhǎng)的注意力吸引到閱讀上來(lái)，校園文明，社會(huì)和諧，國(guó)民紳士，暴力不再，游戲不再是他們的迷戀，國(guó)民娛樂(lè)至死的狀態(tài)也將不復(fù)存在。
天有多大，“全民共舞美文的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”就有多大，“陪伴閱讀”的舞臺(tái)就應(yīng)該建多大！
（二）打造《語(yǔ)文怎么學(xué)（讀）》學(xué)法圖書(shū)森林（“語(yǔ)文楓林”書(shū)屋）
【“時(shí)間都到哪兒去了，還沒(méi)有好好陪伴孩子就已經(jīng)長(zhǎng)大啦……。”（歌詞）】請(qǐng)求打造《語(yǔ)文怎么學(xué)》學(xué)法圖書(shū)森林，讓它點(diǎn)亮全民閱讀的燈塔。要讓全民閱讀形成燎原之勢(shì)，究竟怎么閱讀？怎么陪伴？沒(méi)有方法的陪伴閱讀，一定會(huì)茫然，一定會(huì)事倍功半，甚至是只知道陪伴而不知道閱讀何在。這就必須要有學(xué)法的支撐！因此，由語(yǔ)文老師和作者聯(lián)手，拿出塞罕壩人的精神，根據(jù)學(xué)法打造一套《語(yǔ)文怎么學(xué)（讀）》語(yǔ)文學(xué)法書(shū)系，創(chuàng)建“語(yǔ)文楓林書(shū)屋”，指導(dǎo)國(guó)民怎么去陪伴閱讀各類(lèi)文章，為我們的國(guó)民打造出無(wú)垠的語(yǔ)文學(xué)法圖書(shū)森林，讓這無(wú)垠的森林蔭庇著中華民族的萬(wàn)世子孫！
1.驗(yàn)證學(xué)法的書(shū)籍：
《小學(xué)古詩(shī)文怎么學(xué)》、《初中古詩(shī)文怎么學(xué)》、《高中古詩(shī)文怎么學(xué)》
【如果這種方法適合古詩(shī)文的閱讀，同理，也適合現(xiàn)代文和生活語(yǔ)文的閱讀。】
2.驗(yàn)證成功后將編寫(xiě)的書(shū)籍：
根據(jù)文章體裁編寫(xiě)：
《記敘文怎么學(xué)（讀）》、《說(shuō)明文怎么學(xué)（讀）》、《議論文怎么學(xué)（讀）》、《應(yīng)用文怎么學(xué)（讀）》
根據(jù)文學(xué)體裁編寫(xiě)：
《詩(shī)歌怎么學(xué)（讀）》、《小說(shuō)怎么學(xué)（讀）》、《戲劇怎么學(xué)（讀）》、《散文怎么學(xué)（讀）》、《童話怎么學(xué)（讀）》、《寓言怎么學(xué)（讀）》、《神話故事怎么學(xué)（讀）》、《繪本怎么學(xué)（讀）》
根據(jù)語(yǔ)文教材文本編寫(xiě)：
小學(xué)系列：
《一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文怎么學(xué)（讀）》、《一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文怎么學(xué)（讀）》、《二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文怎么學(xué)（讀）》、《二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文怎么學(xué)（讀）》、《三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文怎么學(xué)（讀）》、《三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文怎么學(xué)（讀）》、《四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文怎么學(xué)（讀）》、《四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文怎么學(xué)（讀）》、《五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文怎么學(xué)（讀）》、《五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文怎么學(xué)（讀）》、《六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文怎么學(xué)（讀）》、《六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文怎么學(xué)（讀）》
初中系列：
《七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文怎么學(xué)（讀）》、《七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文怎么學(xué)（讀）》、《八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文怎么學(xué)（讀）》、《八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文怎么學(xué)（讀）》、《九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文怎么學(xué)（讀）》、《九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文怎么學(xué)（讀）》
高中系列：
《高中語(yǔ)文必修一怎么學(xué)（讀）》、《高中語(yǔ)文必修二怎么學(xué)（讀）》、《高中語(yǔ)文必修三怎么學(xué)（讀）》、《高中語(yǔ)文必修四怎么學(xué)（讀）》、《高中語(yǔ)文必修五怎么學(xué)（讀）》、《高中語(yǔ)文選修 N 怎么學(xué)（讀）》
根據(jù)課外文本編寫(xiě)：
《〈西游記〉怎么學(xué)（讀）》、《〈三國(guó)演義〉怎么學(xué)（讀）》、《〈水滸傳〉怎么學(xué)（讀）》、《〈紅樓夢(mèng)〉怎么學(xué)（讀）》、《〈唐詩(shī)〉怎么學(xué)（讀）》、《〈宋詞〉怎么學(xué)（讀）》、《〈元曲〉怎么學(xué)（讀）》、《〈論語(yǔ)〉怎么學(xué)（讀）》、《〈三字經(jīng)〉怎么學(xué)（讀）》、《〈弟子規(guī)〉怎么學(xué)（讀）》、《〈N〉怎么學(xué)（讀）》??????
根據(jù)生活語(yǔ)文編寫(xiě)：
《怎么陪伴孩子看動(dòng)畫(huà)片》、《怎么陪伴孩子旅游》、《怎么陪伴孩子參觀博物館》、《怎么陪伴孩子看球賽》、《怎么陪伴孩子游泳》、《怎么陪伴孩子唱歌》、《怎么陪伴孩子逛街》、《怎么陪伴孩子逛游樂(lè)場(chǎng)》、《怎么陪伴孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴》、《怎么陪伴孩子生活N》??
天有多大，“語(yǔ)文學(xué)法圖書(shū)森林”就有多大，“陪伴閱讀”的舞臺(tái)就應(yīng)該建多大！你看看，學(xué)到方法，還有什么讀不通？真是：
上聯(lián)：上可讀天，下能讀地，中間可讀物人事，通讀
下聯(lián)：上明天理，下知地理，中間還明物事理，通透
橫批：醍醐灌頂
（三）設(shè)立“陪伴閱讀”學(xué)法家長(zhǎng)培訓(xùn)堂。（語(yǔ)文楓林聽(tīng)雨）
【“時(shí)間都到哪兒去了，還沒(méi)有好好陪伴孩子就已經(jīng)長(zhǎng)大啦……。”（歌詞）】請(qǐng)求設(shè)立“陪伴閱讀”學(xué)法家長(zhǎng)培訓(xùn)堂，讓它點(diǎn)亮全民閱讀的燈塔。培訓(xùn)堂的功能就是專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)家長(zhǎng)怎么陪伴孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，形成全民閱讀的氛圍，讓陪伴閱讀遍地開(kāi)花，從根本上提高全民語(yǔ)文素養(yǎng)。因?yàn)闆](méi)有全民閱讀的民族，不可能成為真正強(qiáng)大的民族；沒(méi)有全民閱讀的中國(guó)夢(mèng)，會(huì)是帶著缺憾的中國(guó)夢(mèng)！
孩子的成長(zhǎng)過(guò)程如果沒(méi)有一如既往的陪伴閱讀，長(zhǎng)大后的素質(zhì)可想而知，中華民族的美德又怎么讓他們?nèi)鞒校繘](méi)有“陪伴閱讀”，哪里有高素質(zhì)的國(guó)民？沒(méi)有高素質(zhì)的國(guó)民，世風(fēng)又怎能不江河日下？民風(fēng)又怎能淳樸？在家中要防盜，在外面要防人，救人要防被訛，跨行業(yè)要防互害，連母豬下個(gè)豬崽崽都要隨份子錢(qián)的國(guó)民素質(zhì)亟待提高。陪伴閱讀一定會(huì)凈化世風(fēng)，淳樸民風(fēng)，促進(jìn)國(guó)民素質(zhì)再創(chuàng)新高，當(dāng)然不是母雞下個(gè)雞蛋就要隨份子錢(qián)的新高哈。若將陪伴閱讀作為我們中華民族應(yīng)該具有的家風(fēng)之一世代傳承，我們的“國(guó)民素質(zhì)圖”就會(huì)是：
上聯(lián)：讀天讀地讀乾坤讀遍萬(wàn)水千山胸中藏丘壑
下聯(lián)：閱人閱事閱世界閱盡滄海桑田腹內(nèi)有詩(shī)書(shū)
橫批：苦樂(lè)陪伴
本人雖是一個(gè)農(nóng)村語(yǔ)文老師，但我愿意用我的生命振臂一呼。“扶貧”是至善之舉，將載入中華民族的史冊(cè)；“扶魂”則是明智之策，將鞏固社會(huì)主義核心價(jià)值觀。若政府有決心將“扶貧”與“扶魂”并舉，喚醒全民閱讀意識(shí)，到那時(shí)，全民閱讀，必將燎原：“語(yǔ)文楓林”，必將染盡層林，紅遍萬(wàn)山！到那時(shí)，中國(guó)五千年的公共道德必將重塑，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善之心必將永駐人人心田，自由、平等、公正、法治之祥云必將布滿(mǎn)朗朗青天；富強(qiáng)、民主、文明、和諧的復(fù)興之言必將擲地有聲，千金不換！
全民閱讀，責(zé)任回歸！全民閱讀，擔(dān)當(dāng)重現(xiàn)！全民閱讀，良知永在！全民閱讀，魂歸人間！全民閱讀，富強(qiáng)必然！全民閱讀，民主更進(jìn)！全民閱讀，文明璀璨！全民閱讀，和諧永伴！全民閱讀，中國(guó)夢(mèng)圓！
【要想推動(dòng)一項(xiàng)進(jìn)步，需要我們這樣的人。（民族女英雄董明珠）】
