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調(diào)皮果

世界讀書日，校園里的電子屏滾動(dòng)著"書香潤(rùn)澤心靈"的標(biāo)語(yǔ)，我們也正在轟轟烈烈，有聲有色地進(jìn)行學(xué)生讀書成果展演匯報(bào)。今天我沒(méi)有讀書，活動(dòng)組織耗費(fèi)心力，常規(guī)課程馬不停歇，再加上些瑣...

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《芒果街上的小屋》，宛如一本細(xì)膩的生活詩(shī)集，作者桑德拉·希斯內(nèi)羅絲用簡(jiǎn)潔而靈動(dòng)的文字，以小女孩埃斯佩朗莎的視角，講述了發(fā)生在芒果街上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。書中那些看似瑣碎的片段，如同幸...

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一句"不要讓孩子輸在起跑線"的口號(hào)，卷起了多少父母的育兒焦慮。然而，超前教育如同給幼苗注射生長(zhǎng)激素，看似枝繁葉茂實(shí)則根系孱弱。在這個(gè)教育異化為軍備競(jìng)賽的時(shí)代，《奶蜜鹽》為我們...

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有個(gè)小故事：一位婦人，她看向窗外的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)對(duì)面鄰居家總是灰突突的不干凈，就覺(jué)得對(duì)面鄰居是邋遢的一家人。忽然有一天婦人發(fā)現(xiàn)是自己家的那面窗戶臟了，才明白是她誤會(huì)了鄰居。一面不...

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新年開(kāi)始后，周末雙休成為熱門話題。幾家歡樂(lè)幾家愁。對(duì)于習(xí)慣了每分鐘都被安排的停停當(dāng)當(dāng)?shù)母咧猩@突如其來(lái)、從天而降的48小時(shí)，這潑天的自由，是幸運(yùn)還是災(zāi)難？“青春須早為，豈能...

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竹子用四年的時(shí)間去生長(zhǎng)，最初竹芽只能長(zhǎng)三厘米，而這三厘米還是深植于土下。只有到了第五年，竹子終于破土而出，以每天三十厘米的速度瘋狂長(zhǎng)，僅用六周就能長(zhǎng)到十五米。這就是著名的毛竹...

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當(dāng)下，孩子們的課后生活被輔導(dǎo)班、興趣班、特長(zhǎng)班、培訓(xùn)班等五花八門各類輔導(dǎo)塞得滿滿當(dāng)當(dāng)，尤其是小學(xué)生群體，周末或課后沒(méi)有輔導(dǎo)班的孩子，簡(jiǎn)直都已經(jīng)成了“異類”了。父母?jìng)儜阎鴮?duì)孩子...

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前幾天晨起時(shí)左肩膀感覺(jué)不舒服，抬臂、伸展、活動(dòng)時(shí)不曉得牽動(dòng)哪一根神經(jīng)就會(huì)隱隱的有點(diǎn)痛，但也沒(méi)有持續(xù)。還想著是前一天在教室里大掃除搬桌子力氣使大了？還是睡覺(jué)時(shí)沒(méi)躺好或是著涼了？...

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去快遞驛站取我的快遞，赫然發(fā)現(xiàn)多了一個(gè)扁平的信封包裹，有點(diǎn)懵。近期我網(wǎng)上購(gòu)物數(shù)量有限，每一件是什么物品大致會(huì)是什么樣的包裹，心里還是有數(shù)的。帶著疑惑在吧臺(tái)直接打開(kāi)一看，是某堅(jiān)...

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近期我有幸擔(dān)任評(píng)委，全程觀摩第二屆“大練兵”研討的中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)場(chǎng)課賽課。三十余位參賽教師經(jīng)過(guò)第一輪微課展示后晉級(jí)現(xiàn)場(chǎng)課的同課異構(gòu)教學(xué)技能展示，展開(kāi)教學(xué)角逐。每天的六位...

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辦公室里，今天忙里得閑趕工完成自己“作業(yè)”。按學(xué)校要求，老師的“三字一畫”基本功每周都有任務(wù)，還要按時(shí)上交。偏個(gè)題，十來(lái)歲的年紀(jì)時(shí)，練書法磨心境，練習(xí)技能改善字體，也能算是基...

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調(diào)研顯示，初中開(kāi)設(shè)心理健康教育課程的學(xué)校比例較低，中小學(xué)設(shè)立心理輔導(dǎo)室的比例也較低。這一現(xiàn)狀反映出當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育在硬件設(shè)施與課程設(shè)置方面存在不足。學(xué)校心理健康教育狀況...

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閱讀能帶給我們的不僅僅是文字的感知，更有邏輯思維的重新建構(gòu)。中國(guó)式的親子關(guān)系里缺的從來(lái)不是愛(ài)，而是好好表達(dá)，好好說(shuō)話。積極心理學(xué)下的親子關(guān)系為孩子搭建成長(zhǎng)階梯，“階梯”一詞其...

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用理科的嚴(yán)謹(jǐn)去解讀家庭關(guān)系里的復(fù)雜與親情羈絆，這是一種跨界思維的創(chuàng)新性與啟發(fā)性。視角很新穎，思考很深度。陳老師把“語(yǔ)言的量子態(tài)管理”“語(yǔ)言的測(cè)不準(zhǔn)原則”“代際對(duì)話的莫比烏斯環(huán)...

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一個(gè)時(shí)節(jié)，天地清明；一份思念，寄托情思。清明，不僅是對(duì)逝者的緬懷，更是對(duì)生命的敬畏。這個(gè)雙重身份的節(jié)日里有著中華教育文化最本真的基因：在祭祀中學(xué)習(xí)敬畏，在追憶中理解責(zé)任，在自...

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生活里最傷孩子的，莫過(guò)于師長(zhǎng)口中“別人家的孩子”。 在學(xué)校里，“你看小紅都能坐端正，你為什么坐不端正？”“小明可以答對(duì)十道題，你們也應(yīng)該能答對(duì)十道題”諸如如此類的語(yǔ)言，老師經(jīng)...

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中文的遣詞造句中常常蘊(yùn)含著很多古老的智慧，比如“危機(jī)”一詞，“危”表示危險(xiǎn)，“機(jī)”則代表機(jī)會(huì)。就是說(shuō)任何事件的發(fā)生，危險(xiǎn)與機(jī)會(huì)都是相互并存的。如果單單把問(wèn)題只看成是危險(xiǎn)，卻忽...

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對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，夢(mèng)想是個(gè)很大的名詞。瑰麗美好卻有些虛無(wú)縹緲。兒童技能教養(yǎng)法中的夢(mèng)想，其實(shí)是孩子成長(zhǎng)中確切具體的目標(biāo)，用實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法來(lái)分化成長(zhǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，用一個(gè)微小目標(biāo)的成功...

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2019年我去跟隨臺(tái)灣許維素老師學(xué)習(xí)短期焦點(diǎn)解決技術(shù)（SFBT）時(shí)，緣起就在“焦點(diǎn)解決”這四個(gè)字上。第一次遇見(jiàn)這四個(gè)字，是很早在聽(tīng)報(bào)告里芬蘭教育里的兒童技能教養(yǎng)法中提到的。那...

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今晚有點(diǎn)特別，特別的兩小時(shí)，沒(méi)有和家人一起共處的兩小時(shí)，用了一個(gè)嶄新的視頻會(huì)議軟件行了兩個(gè)小時(shí)的云端相聚。讀書社的伙伴們一起聊以慰讀書，話以藉成長(zhǎng)。 遇見(jiàn)讀書社，既是一種命定...