福建省第七屆“明師之道”課堂教學觀摩研討活動4月8日-9日在福建南平舉行。活動不僅吸引了來自全省各地的近兩千名小學數學教師齊聚現場，更有眾多教師場外持續關注，我是其中一員。
作為場外參與者，通過朋友們分享的一些資料，也能感受到會場的那份學習熱情與真誠研討的氛圍，有了一些收獲。
之前的閱讀與實踐，讓我對黎加厚老師的分享特別關注。（我曾花了一個多月時間啃讀過黎加厚老師的《現代極簡教育技術》，當時邊學邊用，感覺自己像個技術小達人。有這些極簡技術的加持，處理很多事情變得高效。）
這次明師之道活動黎加厚老師做了題為《DeepSeek與小學數學教學方式變革》的講座，根據朋友們分享的資料，我做了一份筆記：
一、核心要點
1.教育智能體的定義與功能
定義：指以AI技術為核心的教育工具（如DeepSeek），具備個性化教學、實時反饋、學情分析、互動答疑等功能。
核心能力：自適應學習路徑規劃、數據驅動的學情診斷、智能作業批改、課堂互動增強（如虛擬助教）。
2.融入常態化教學的必要性
提升教學效率：減輕教師重復性工作（如作業批改），聚焦教學設計與學生輔導。
精準化教學：通過學情數據分析，實現分層教學與個性化學習支持。
激發學生興趣：利用互動性工具（如游戲化練習、虛擬實驗）增強課堂參與度。
二、實施策略與建議
1.課程設計優化
分層任務設計：利用智能系統生成差異化練習題，適配不同學習水平的學生。
動態教學調整：根據課堂實時反饋數據（如答題正確率），靈活調整教學節奏。
2.教師角色轉型
從講授者到引導者：教師借助智能工具關注學生個性化需求，組織探究式學習活動。
技術能力提升：需加強教師AI工具操作培訓，確保技術與教學目標的深度融合。
3.技術支持與資源建設
硬件配套：確保課堂網絡穩定，配備智能終端（如平板、互動白板）。
資源共享：建立校本化AI教學資源庫，積累優質教案、習題與案例。
三、實踐案例分享
智能作業系統：AI自動批改作業并生成錯題報告，教師針對性講解高頻錯誤點，學生通過系統推送的同類題鞏固練習。
虛擬助教互動：課堂中引入AI虛擬助教，通過動畫演示抽象數學概念（如分數運算），學生實時提問并獲取即時解答。
四、挑戰與應對建議
1.挑戰
教師對技術工具的接受度與使用能力參差不齊。
數據隱私與網絡安全風險需嚴格管控。
智能工具與傳統教學模式的平衡問題。
2.解決建議
分階段推進：從試點班級逐步推廣，積累經驗后再全面應用。
建立保障機制：制定數據使用規范，加強技術運維支持。
強化教研合作：組織跨校教師交流，共享AI融合教學的成功經驗。
總之，教育智能體（如DeepSeek）的常態化應用，需以“技術賦能，以人為本”為核心，通過工具創新、教師轉型、資源整合，實現小學數學教學從“標準化”向“精準化”“趣味化”的升級。
黎老師的分享給了我不少啟發，先記下三點：
一、教育智能體融入教學，讓個性化學習成為可能
黎老師在分享中提到“把教育智能體融入常態化教學活動”。在傳統的數學教學中，教師往往難以顧及到每一個學生的學習進度和個體差異。教育智能體的出現，為解決這一問題提供了有力支持。
例如，通過智能學習系統，學生可以根據自己的學習情況，選擇適合自己的學習路徑和練習難度。系統會根據學生的學習數據，精準推送個性化的學習內容，幫助學生查漏補缺。這種個性化的學習方式，能夠更好地滿足學生的個體需求，激發他們的學習興趣和主動性。
二、技術賦能教學，讓數學課堂更加生動有趣
現代教育技術為數學教學帶來了更多可能性。黎老師分享提到的DeepSeek等技術，讓我看到了數學課堂的新面貌。
例如，利用虛擬現實（VR）技術，學生可以身臨其境地感受數學概念的形成過程，如在虛擬空間中觀察幾何圖形的旋轉、平移等變換，直觀地理解數學規律。這種沉浸式的學習體驗，遠比傳統的“黑板+粉筆”教學方式更具吸引力。
此外，借助人工智能輔助教學工具，教師可以更高效地進行課堂互動和反饋。比如，智能批改系統能夠快速準確地批改學生的作業，教師可以及時了解學生的學習情況，調整教學策略。這些技術的應用，不僅讓數學課堂更加生動有趣，還提高了教學效率和質量。
三、Aⅰ工具的賦能，讓教師工作更高效更有價值感
DeepSeek等Aⅰ工具作為智能教育工具，為教師構建了高效教學的“腳手架”，深度賦能備課、作業設計與教學評價等環節。
在備課中，系統基于課程目標與學情數據，自動推薦適配的教案模板、多媒體資源（如動畫微課）及分層教學策略，幫助教師快速定位教學重點，減少重復性素材搜集時間。
針對作業設計，其AI引擎可一鍵生成差異化習題庫，依據學生能力水平智能分配基礎題、拓展題與挑戰題，同時融入游戲化元素（如闖關練習），兼顧知識鞏固與興趣激發。
在教學評價方面，AI工具通過實時批改作業、生成可視化學情報告（如錯題分布、知識點掌握熱力圖），使教師精準識別班級共性薄弱點與個體學習盲區，為個性化輔導提供數據支撐。
“智能腳手架”不僅將教師從機械勞動中解放，還可通過數據驅動與資源協同，推動教學從“經驗主導”邁向“精準育人”。
黎老師在講座中還給老師分享了不少的工具和學習資源。
我想，這個講座只是一個引子，給老師們打開了一扇窗，指明了一個方向。這些方法與AI工具是一些不錯的腳手架，但要真正對教師有幫助，只有教師根據自己的實際情況用起來才有效果。就像這次明師之道活動聚焦常態課，解決真實問題，日常可用更接地氣。
