《認識圖形》是一年級上冊第四單元的第一課時，本節(jié)課重難點就是認識立體圖形，能夠從生活中的實物抽象出立體圖形，并了解立體圖形的特征。
上課開始，我直奔主題，今天這節(jié)課我們要和圖形交朋友，在數(shù)學中有平面圖形和立體圖形，今天我們要認識的是立體圖形。接著我出示主題圖中生活中的實物，讓孩子們說一說自己看到了什么，緊接著，讓孩子們給這些物品分分類，學生很快找出了形狀相同的物品，我用課件出示整理后的圖片，逐個圖形突破。
首先我引導學生觀察紙巾盒，學具袋，并讓學生說一說它們有什么特征，告訴孩子它們的形狀都是長方體，接著拿出準備好的長方體實物，讓學生摸一摸，感受長方體的面是平平的，學生很喜歡這個環(huán)節(jié)，并說出了自己的感受，我讓學生數(shù)一數(shù)長方體有幾個面，并觀察面的大小，及時總結(jié)和歸納。
接著通過摸一摸，數(shù)一數(shù)，體會正方體的特征，在長方體的基礎上，學生已經(jīng)更會有針對性的觀察了，學生你一言我一語說出了正方體是四四方方的，有6個面，每個面一樣大。
然后，我借助學生使用的水杯，讓學生觀察，感受圓柱的特征，目的是讓學生知道數(shù)學貼近生活，那個被老師借水杯的孩子聽的格外認真。學生很容易發(fā)現(xiàn)圓柱的上面和下面都是圓圓的平面，卻也忽略了側(cè)面，起初學生認為圓柱只有兩個面，在我的引導下，學生恍然大悟。接著，我將水杯放倒，水杯在桌子上滾動起來，讓學生直觀感受到圓柱能滾動的特點。
最后順著滾動的話題，我?guī)е⒆觽儼炎⒁饬D(zhuǎn)向球，學生運用已有生活經(jīng)驗，知道球容易滾動，它是圓圓的，鼓鼓的。
在認識了四個立體圖形后，我出示了圖，任意指出圖形讓學生說出它的名稱，意在及時檢驗學生的學情。并將四個圖形的特征做了總結(jié)歸納。在熟悉了圖形的特征之后，我讓孩子們尋找生活中的立體圖形，學生興趣高漲，充分發(fā)揮自己的想象力，準確的找出了很多種實物，這也說明孩子們已經(jīng)能夠區(qū)分這幾種立體圖形了。接著我將常見的立體圖形的實物展示，讓學生體會生活中的數(shù)學。課上到這兒，已經(jīng)基本達到了教學目標，我通過連一連 數(shù)一數(shù)和判斷題三道練習讓學生及時強化，從練習效果看，本節(jié)課還是比較輕松和成功的。
思：調(diào)動多種感官參與活動，會讓課堂更加生動，學生喜歡摸一摸 猜一猜 等活動，課中可以多靈活使用；學生的積極性來源于自己的已有生活經(jīng)驗，充分運用學生的知識經(jīng)驗可以較好的突破重難點；教育機智重在處理突發(fā)狀況問題的能力和隨時調(diào)用現(xiàn)場資源的水平，有時候一個不經(jīng)意的舉措會產(chǎn)生較大的反響，無論是備課還是教學，抓住以學生為主體，運用學生的資源服務于教學，效果會更佳；富有激勵性感染力的語言，能讓孩子的學習熱情高漲，肯定和鼓勵是最常用的激勵手段。課后可以讓孩子在家中找一找立體圖形的實物，近距離的觀察接觸和感受，給學生消化的時間和思考的空間。
