4月19日共讀內容：第二章
4月19日討論主題：
你有沒有做過低水平的勤奮？如何改變？
綠燈思維和以慢為快，最大的阻礙是什么？你不存在多少這些阻礙你的特征？
《好好學習》共讀打卡~20170418-王**-第一天
1、文章摘要
在知識數量和知識獲取速度相似的情況下，我們的產品和策略能否在競爭中脫穎而出，越來越取決于知識的深度。
深度認知能力：是在分析問題的時候，能夠跳出問題本身思考普遍的情況；在尋求答案的時候，能夠根據理由可信度判斷是否接受這個結論。
技術效率――老鼠賽道。認知效率――快車道。
一開始就能帶來直接利益和誘惑的事情，很可能要拿未來的機會做代價
我們一生需要學習的三個級別的課程：公共基礎課：執行能力；專業必修課：專業能力；通用必修課：結構能力。
2、4月18號討論主題
通過閱讀本書后反思自己正處于“老鼠賽道”上?，F在知道了二八定律，20％的知識決定80％的結果，我們應該把很多的時間用在結構能力和專業能力的學習上，通過掌握境界知識做到游刃有余。接下來我要學習的就是底層思維和方法。
《好好學習》共讀打卡-曾*-20170419-第2天
1、“聽過了無數大道理，卻仍然過不好這一生 ”，“總是喜歡記錄收藏新的知識，總覺得自己有天能用上，最后發現大多都忘記了 ”我覺得說的就是我，曾經多年都是這種低水平勤奮。可能是從小的學習經歷就是這樣，加上有段時間因為勤奮，成績非常好，讓我誤以為，只要勤奮就一定行。但是，比低水平勤奮更恐怖的是，你壓根沒意識到自己在盲目勤奮，一直以為那種學習方法是對的，不斷的去積累新知識，不斷的去學習，但是很少能夠將融會貫通更不要說靈活運用了。
怎樣改變呢？第一反思，堅持反思，上一期的共讀中通過反思，用書中的知識清晰了自己的人生目標，還將書中的知識運用在工作中。第二記錄，如果只在大腦，我會很快忘記，但我發現如果要記錄下來，就必須逼著自己思考，這是很重要的過程。第三按類型來學習，比如這一類型的問題，有些什么規律，該怎么解決，有哪些解決方案，可能會有的結果等等。第四，分享，分享是最好的學習，也是我愿意做喜歡做的事情，上期共讀我幾乎每天都會跟別人分享，很多人受益，但受益最大的是我自己。
2、綠燈思維的最大阻礙是習慣性防衛，我有非常嚴重的習慣性防衛，原因是，和許多人一樣，我也深刻的認為一個人的言論代表的就是她這個人，不光這么衡量別人，關鍵是我也是這么評判自己的，額，。。。。所以習慣性防衛，但人其實都需要別認可的。會導致有段時間很難接受別人的評價，也容易對別人不公正的評價。
這本書也給了我提醒：我是好的，我的觀點/行為是用來改進和提升的。同樣，我是好的，我的性格只是我表達的方式而已。異曲同工。以前我會下意識用一個人的性格去判斷她的好壞，有段時間很苦惱這種人際關系。后來看九型人格，才發現，性格只是一種表達方式，跟這個人好壞沒有關系。我開始正確的認識自己，然后理解自己，當我理解自己的時候，我發現我很容易理解并接納別人。
我想，我需要做的是先接納自己，認清楚‘我’和‘我的觀念’是不同的。對我來說，只有先寬容自己，正確認識自己，我才能用正確心態對待別人。嗯，不確定這個辦法對所有人都有用，但這個辦法對我是很有效的。
3、以慢為快，最大阻礙應該是總想面面抓覺得所有事情都很重要，最后重點丟了，又焦慮。不過經過時間管理，這塊已經得到很大改善。第一，對于具體某件事情，抓住它的核心要點，抓重心去做。第二、一天不做所有的事，而做最重要一兩件事，要把最重要的事情做好。第三，遇到知識阻塞要搞清楚為止，以前我會因為難、自己不懂就容易放棄，跳過，最后發現，基礎沒打好，回過頭要花更多時間去搞懂，簡直是浪費時間，越急越慢。
《好好學習》共讀打卡-馬*-20170419-第2天
第二章
一、自讀心得
1.在原始方法的基礎上進行努力，就是低水平的勤奮。從讀書學習來看，單純地學習記憶，可能并起不到十分有效的作用，屬于低水平勤奮。要學習更先進的學習方法，比如和以前的知識進行聯系，是記住新知識的良好方法。我覺得聯想記憶法不僅能學到新知識，同時也可以復習舊知識，并且找到相同點與不同點，做到歸納分類。我準備把這一點作為以后的一個學習方向。
2.讀書，需要放慢速度，慢下來去總結去聯想，把書真正當做幫助我們生活的好朋友。我覺得可以廣泛涉獵一些書籍，當遇到非常有幫助的書，就可以放慢速度，好好品味。讓好書慢慢浸潤生活。
3.要學會用綠燈思維來幫助提升自己。聽到不同意見，要先想想是不是有用，而不是著急反駁而陷入到“習慣性防衛”。我想，既然別人的想法和你的不同，那就說明你聽到了自己沒有想到的角度，這樣更需要去傾聽，取長補短。如果大家都想的一樣，那說明這個想法沒有價值。
二、4月19日討論主題：
你有沒有做過低水平的勤奮？如何改變？
以前應該是經常做低水平的勤奮，經常不注意學習知識的分類和總結，總認為那樣會耽誤學習新知識。現在想想，那樣的學習方法真不對，只能說是事倍功半。古人說:工欲善其事，必先利其器。好的方法和工具，才能避免陷入低水平的勤奮！
《好好學習》共讀打卡-潘*-20170419-第2天
第二章1
一、自讀心得
1.讀書最大的問題就是沒有引發思考，讀什么記什么。以前我也是用低水平勤奮的方式，摘記了非常多的知識，還專門設置了讀書筆記，去抄書中的句子，不但耗時耗力，也沒有真正引發思考。最近讀書意識到這個問題，也開始刻意的去改變。不僅僅是輸入，而且考慮如何有效的輸出。輸出的形式有幾種。1.三十秒書評，用幾句話把一本書講完。2.做思維導圖讀書筆記，梳理整本書的脈絡。最近兩三個星期太忙了已經停止，慚愧，本周必須重新啟動（這也是反思的影響吧?。?。3.共讀一本書，大家一起輸出和討論，進行思想交流，是反思的另外一種形式。4.三分鐘演講訓練，抓住閱讀的某一個點，使用指定的結構表達出來（這是進一步提升自我的一個方式，但是這兩個星期也中斷了）。
2.反思就是自我檢視。同上一部分的自我檢視來看我有一個比較好的計劃，但是沒有持續下去。當然，原因有很多，客觀上是因為太忙了，主觀上，也是覺得太累不想動，需要多一點時間休息。通過這樣的反思，再去找到自己的偏離的點，回到自己的方向上。
3.舉一反三的能力，要求我們能把新舊知識建立起來。找到他們之間的聯系，找到轉化行動的方法。舉一反三的能力最重要的是多問自己問題。問的越多，越能找出真正的問題所在。
二、主題討論：你有沒有做過低水平的勤奮？如何改變？
綠燈思維和以慢為快，最大的阻礙是什么？你存在多少這些阻礙你的特征？
如果嚴格來說，低水平的勤奮一直都在存在。提升反思能力，就是跳過低水平勤奮陷阱的一個辦法。我記錄晨間日記已經差不多150天。這150天的時間其實就是每天在反思。每天的反思不一定要你馬上改變很大，我看到的是每天進步1%，成為1%。做時間的朋友。
綠燈思維，最重要的是聆聽。要接受別人的觀點，而不是勇于表達自己的觀點。以前我太過于勇于表達自己的觀點而已，往往固步自封，容易否定別人所闡述的一切，用自己的思維模式去套別人的邏輯去看究竟是對還是錯。還沒有真正去從別人的觀點去考慮。綠燈思維的最大障礙就是自我太強。
以慢為快，最大的障礙當然是急躁和浮躁的心理。焦躁就不能等，不能忍耐，不能通過時間去解決問題。這是我以前最大最大的問題。
《好好學習》共讀打卡-范**-20170419-第二天
第二章1
一.自讀心得
孔子說：學而不思則罔，思而不學則殆。書中提倡的理念和孔子提倡的讀書理念是基本一致的。我們每次閱讀一本新書，接受一些新的觀念知識，都不是把這些觀念知識簡單的累積起來，是要把這些知識和自己的現有的知識體系，有機的聯系起來。因為這些知識，盡管內容表面，感覺都是跨界的，風馬牛不相及的，但在底層來說，都是有一種聯系的基礎，橋梁在里面。
反思和舉一反三，在我看來是有種相輔相成的關系。對自己的知識體系進行深刻反思，才更好地舉一反三；而舉一反三收到的良好效果體驗，反過來促進更自然的反思行為發生，形成一個良性的閉環系統。反思的對象除了自己現有的知識體系，還有自己過去幾十年不同人生階段的歷程，可以更深刻地認識自我。對于自己產生的一些行為習慣，都可以通過深刻的內心自我反思找到根源，并且要根據目前的狀況，利用可掌握的資源，去不斷完善自我！
二.主題討論
低水平的勤奮者，回顧自己過去的學習經歷，對這個定義真的是感同身受啊！以前學習的過程真的是知識的簡單累加，沒有去思考之間的聯系，構建自己有機的知識網絡…
回想起備戰高考階段簡單粗暴的題海戰術也是不可取的，應該花時間對基本定律、定理的深度學習，并且每做一些題都反思這些題目是如何展現相關定理，定律的，再反思總結做過的題目中，自己對哪些掌握的比較好，哪些比較薄弱，針對薄弱的知識點再去尋找相關題目來訓練！還有另外一種接近的表現形式，就是如《你只是看起來很努力》書中所描述的，而自己也不幸中招于這種形式！針對這兩個形式，今后加強時間投入和產出，時間利用效能的意識，同時利用一些相關工具手段，在不斷提高自己執行力的基礎上，有意識實踐這些工具……
不要固步自封，自以為是，先入為主，區分好自我和小我，知道如何讓小我更好地成長來完善自我，用一種開放，謙卑，擁抱這個世界的心態，個人覺得就可以很好掌握綠燈思維的習慣。以慢為快的根本所在就是看一本書，學習一種知識，要從掌握這本書，這種知識的核心概念入手，而且要注意不同核心概念之間的內在聯系，從高屋建瓴的角度來把握……今后大家看完一本書后，寫全書的讀后感也可以從這方面出發，并且結合自己的生活實際，這些知識體系是否可以通過什么工具（有些是現成的工具，有些也可以根據自己實際，自創的工具）來產生一種強大的作用力推動自己向前發展，達到有效輸出！
《好好讀書》第二天，王*-第二章 ?掌握臨界知識的底層思維與方法
? ?讀書心得
? 讀書摘抄是我所知道的僅有的學習方法，因為沒有更深入的了解文字的意思，所以我們從前的方法只是在為了學習句子而摘抄句子，忽略了文字本身的含義，現在懂得了這是“低水平勤奮陷阱”。后來漸漸的演變成了寫讀后感言的形式，分析從書里學習到得和感悟到的人生百態和社會哲理。讀書一定要花時間、耐心和思考力，將獲得的新知識和已有的知識進行網絡狀的聯系。在這個過程中，我們才可能內化知識，形成新行為的暗示。實為：“溫故而知新，可以為師矣”
? 書中那些在生活中各個領域起基本而重要作用的規律就是臨界知識，而這些臨界知識都是我們思考問題、認識世界的重要工具，因此，這些臨界知識可以頻繁的應用于不同的領域和場景里。在我們思考問題的時候就可以有意識的和已有的模型進行聯系，看看它們背后是不是有關聯。所以我們讀書可以不把書讀完，我們的做法應該是：當我們要解決某個問題時，主動去尋找可能會討論這個問題的文章和書籍，去觀察--作者用什么樣的思路解決問題？在這個解決問題的背后，是否有我們熟悉的知識？我們還能把這個解決問題的方法用在什么領域？這樣我們就可以舉一反三，并把臨界知識運用到自己的生活當中。
? 要真正的擁有并學習到臨界知識我們要具備兩個心態，底層心態一：就是綠燈思維，而阻礙我們的綠燈思維的就是我們人人都會有的習慣性防衛，什么是習慣性防衛呢？造成習慣性防衛的原因是什么呢？通過讀書我了解到了對自身最底層的認識：區分“我”和“我的觀點/行為”，不在把對自己的觀點質疑與自己這個人綁定起來，當我們面對挑戰時，就可以卸下我們的習慣性防衛，就可以從容的問自己：我的觀點是不是可以在別人的意見里進化的更好！開啟綠燈思維。底層心態二：以慢 為快--即為執行中的心態。在這一個社會時代快速變更的時代，我們時刻擔心自己趕不上時代的腳步，所以不斷的要求自己變快、變快、再快點，所以就產生了焦慮。這對我們非但沒有好處，而且更會使我們原地打轉，找不到方向可言。所以快是結果，不是原因。想要能力提升得更快，不是學習的過程快，相反，越是快速提升的能力，反而越需要慢下功夫。真正的快，是以慢為快。
?書中提供的第一個認識是-結硬寨，打呆仗。真正的高效學習，其實是知識融匯貫通的結果。有了對重要的、核心知識的深刻理解，我們才能運用的游刃有余。所以讀書方式的所謂厚積薄發也就是死磕基本道理，打通知識阻塞，才能讀出作者所想而沒寫的，沒寫而應該寫的：那些觀點，作者比前人有突破？那些理念只是換了樣子的包裝，哪些問題別人有更好的解決問題的方法？也只有這樣才能把同一本書讀出不同的感覺。
?認識二--就是把慢功夫話在真問題上。二八原理，把80%的時間花在20%的重要問題上。把時間花在重要的基本概念、有啟發的觀點和自己沒想明白的問題上，都是非常值得的。而這個認識卻不只是停留在知道、相信一個道理，而是付出實踐這個道理。但是真正阻礙我們的是我們的不確定和恐懼，因為很少人明白這個道理，但是我們可以換個思維方式來理解這個道理。因為趕著快的人選擇的都是同一條路且人很多，相反有勇氣慢下來的人很少，反而在快速成長的路上不擁擠。
二、4月19號討論主題
? 1、你有沒有做過低水平的勤奮？如何改變？
? 通過對書中知識的了解，明白自己一直以來都是在低水平的勤奮階段，通過學習我想要改變自己習慣性防衛的這個認知，在生活和工作中有意識的區分“我”和“我的觀點行為”，不在把對自己的觀點質疑與自己的個人綁定起來。同時我思考到當我們對別人提出問題的時候也可以運用這一規則，幫助我們很好的提出問題并有效的進行下去。還有一個要改變的就是真正高效的學習把有限的時間用在真問題上
? 2、綠燈思維和以慢為快，最大的阻礙是什么？你不存在多少這些阻礙你的特征？
?綠燈思維和以慢為快，最大的阻礙就是習慣性防衛和我們對慢下來的不確定和恐懼。以目前我的認知來說這些阻礙自己學習臨界知識的特征都是有的，但是通過書中的學習，我要不斷地提醒自己卸下防衛和鼓勵自己有勇氣面對對未來的不確定和恐懼。
好書共讀第二本《好好學習》-王*
4月20日（2/10）第一章
第一次對我們學習的層次有了認識：
公共基礎課，支持我們的執行能力；
專業必修課，支持我們的專業能力；
通用必修課，支持我們的結構能力。
一直以來自己很重視專業能力的提升，讀起專業書來比讀小說還快，但是，專業能力的提升，只會讓我成為一個好的執行者，還不算一個好的管理者。
直到學習時間管理課，將理論轉化為實踐，才感覺自己算是自己的主人，不僅推進自己的專業能力進一步提升，也在團隊管理上有了進步。在這個過程中認識了一個新的詞“微觀管理者”，這也促使我開始思考什么是宏觀。
最觸動我的就是這第三層次知識，認知事物更加底層的結構和規律！
以前就發現自己在別人搭建的框架下，可以創新完成，而且會很出色，甚至比搭建框架的人完成的更出色。但是，如果從一開始就完全靠自己做卻達不到那樣的效果。以前就只是感覺自己是個喜歡躲在別人后面的二把手，但是不知道為什么。今天看到這第三層次的知識，終于明白了，自己是缺乏了一個層次知識的學習！
討論主題：
1.思考自己的學習層次在哪個階段？
——完成了一、二層次的學習，正需要第三層次的學習。
2.通過閱讀，你覺得我們需要學什么知識？
——臨界知識，認知事物更加底層的結構與規律。
3.你下一步行動是什么？
——盡快看完書，開始行動；或者一邊學習一邊實踐。信息只有轉化為行動之后才叫知識！才能稱為我們自己的知識！
《好好學習》共讀打卡－劉**－20170421-第2天補第一章打卡
自讀心得：第一次接觸這一類的書籍，看的比較慢，原本以為枯燥到難以理解，但通過作者成甲所舉的例子來說明他在書中所提到的理論，對我還是有一定的啟發的。我們需要掌握的不是簡單的僅僅對知識的收集、分類、保存，知識管理的核心是通過管理知識提升我們的認知深度，進而改變我們的行為模式。
一、什么是認知深度？深度的認知能力是在分析問題的時候，能夠跳出問題本身思考更普遍的問題，在尋求答案的時候，能夠根據理由可信度判斷是否接受這個理論，我的理解是，透過問題的表面，能夠看到背后形成的規律，并且觸類旁通，這些通過深度認知得出結論中，有一些結論經過了廣泛長期的驗證，也在更普遍的領域具有指導意義和應用價值。那么，這些結論就是我們說的臨界知識。
二、什么是臨界知識？是我們經過深度思考后發現的具有普遍意義的規律和定律。掌握臨界知識，便能開啟學習的“少即使多”“四兩撥千斤”模式，從而極大的提升學習效率。
討論主題：思考自己的學習層次在哪個階段？通過閱讀，你覺得我們需要學什么知識？你下一步行動是什么？
處在第一個學習層次的我，很想掌握臨界知識，下一步跟隨著作者成甲在書中的每一章節，去思考。
20170423-薛俊延-共讀打卡第2天
一.自讀心得-第二章
1.首先我們要跳出低水平的勤奮陷阱，在過去里我常常會不斷的努力努力，但是常常學到的東西卻不多，學到的知識也十分小，為什么會出現這種狀況呢？因為我們常常在讀書過程中摘記許多名言警句和許多知識，但是，我們并沒有將這些知識內化成一種行為，也并沒有將這些知識融會貫通，而只是粗淺的閱讀，并沒有真正的去讀過這本書。
如何解決呢？在這里，提出了三點，第一，我們可以將新舊知識建立聯系，把過去的經驗，和現在書本上所學的東西，進行聯系，把知識進行內化與加工，讓它變成一種能力;第二，我們要放慢閱讀速度，我們不僅僅要摘錄名言警句，更要描述自己受啟發的內容，思考一下以前所經歷過的東西，是否可以進行更優秀的改變;第三，我們要發現臨界知識，正在這里的核心問題進行尋找相關的書籍和文章來進行解決，我們要從三個方面去入手，作者的解題思路是什么？是否有熟悉的知識？我們可以將這些知識應用在哪些領域？
2.學習臨界知識的兩種心態，第一我們要綠燈思維，為什么要有這種思維？因為我們在日常生活中面對不一樣的意見，面對不一樣的觀點時，我們常常會進行習慣性的防衛，習慣性的去反駁，這是為什么呢？這是因為，我們懼怕暴露出我們想法背后的思維。就好，比如我自己，我常常遇到別人不同的意見觀點，我都會習慣性的去反對他們，去批駁他們，不愿意認真的去聽他們的觀點，非常的不懂得尊重別人。怎么去解決了這個問題？我們了解到，真正的尊嚴是發現改進，和成長的機會，我們要從容地問自己，我的觀點是不是可以在別人的意見你盡快的更好，還有我們要區分好我和我的觀點與行為。不要因為別人反駁你，就認為他是不尊重你，他只是反駁你的觀點，而不是反駁你這個人，所以要區分好。第二，我們要有以慢為快的思維，我們要把真功夫，花在核心問題上，我們要利用好二八原則，何謂之二八原則呢？把80%的時間，著重的去分析，20%的核心問題
二、主題討論與自我精進
1.你是否做過低水平的勤奮，如何改變？
? ? ? ? 在過去，你我常常會陷入這個低水平的，警方陷阱，我常常會讀不少書，也會泛讀許多文章，但是這些文章與書籍了，我并沒有真的去了解它其中的深意，也并沒有帶著問題去閱讀，非常膚淺。針對這種情況，我做出如下改變，第一，首先要做出思維上的改變，就是我要放慢我閱讀的速度，將閱讀過程中，我要常常的去思考，我們受到了什么樣的啟發？第二要將新舊知識進行聯系，把知識真正的去加工，在行為上，在生活上，去進行內化，正在變成一種能力。
2.綠燈思維以慢為快，最大阻礙是什么？你存在多少這些阻礙你的特征？
? ? ? ?綠燈思維最大阻礙，就是我們習慣性的思維，我們習慣性的動作，因為我們在過去這么長時間里形成了許多壞習慣，壞行為，以及壞的語言，還有我們懼怕暴露自己思維的錯誤。怎么去改變這需要一個慢慢的過程，需要每天的反思，與規劃。以慢為快，最大的阻礙是，我們如何能夠找到自己要解決的核心問題，還有我們在閱讀過程中，怎樣找到本章或者是本節我們要核心思考的問題？還有怎樣去利用好二八原則？我現在思維還是紅燈思維，最大阻礙我的就是不夠謙虛，不夠尊重別人。
鐘**-第二章
4月19日共讀打卡第二天自讀心得。１讀書方法的升級，是在新舊知識間建立聯系，我們便能從不同角度和領域對同一個知識進行分析，從而加深我們的理解和認識。２放慢速度，在記錄和尋找新舊知識之間聯系的過程，發現規律，為未來獲取新的知識，改進工作辦法。３從讀書到發現臨界知識，借鑒舉一反三，從問題找出作者的解決思路，是否有自己熟悉的，如何為自己所用。二學習臨界知識的兩個心態：一是綠燈思維，積極的考慮新觀點里有價值的地方為改進自己。但是要改變這一點，先要區分“我”和”我的觀點“，不再把自己觀點與自己這個人綁定起來。二是以慢為快，要做到花大力氣打通知識阻塞，實現融會貫通。把慢功夫花在真問題上，80%的花在20%的重要問題上。把基本的環節打通之后，再有新知識能在這個基礎上成長，就能和新的知識融會貫通。
，一討論主題：
你有沒有做過低水平的勤奮？如何改變？之前我是沒有的，因為不夠勤奮，但是同時也發現書上的知識不能為自己所用，看了這本書后，就想到了用平時自己工作，生活的來聯系，作比方反而更好的想像和聯系，讓自己印象深刻，也懂的以后看書以看書的作者想表達的中心思想是什么，用什么思路解決問題，是否有我熟悉的知識，我還能將這個解決方案的原理應用在什么地方?
綠燈思維和以慢為快，最大的阻礙是什么？你不存在多少這些阻礙你的特征？ 最大阻礙是習慣性 防衛，沒有將”我“和”我的行為，觀點'區分開，只是在想著自己的自尊，沒有想別人的給我的觀點帶來那些改進
