建議九：怎樣把學生從事實引導到抽象真理
1、識記（記熟）應當建立在理解的基礎上。你應當引導學生，通過理解（認識）、弄懂大量的事實、事物和現象以后再進行識記。
2、完成實際作業就正是掌握知識。
3、對事實的思考，同時也就是對概括的逐步的識記。
建議十：第一次學習新教材
1、在第一次學習新教材時，你就能看出每一個學生的腦力勞動的效果如何。
2、在第一次教新教材的課上，總是力求看到學生時怎樣獨立地完成作業的。
3、在第一次學習新教材時，不要讓任何一個學生對事實、現象、規律做出膚淺的理解，不要使學生在第一次學習新教材時就在語法規則上犯錯誤，不要使學生在第一次學習數學規律性時就解錯例題和應用題等等。
建議十一：思考新教材時上課的一個階段
1、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了牢固掌握知識，還必須進行思考。
2、思考就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。
3、不管課堂上所學的教材是怎樣的純理論性材料，總還是有可能提出一些實際作業，讓學生更好地掌握它。
4、在每一節課上盡量留出時間讓學生掌握新教材。
建議十二：怎樣使檢查家庭課業成為學生有效的腦力勞動
1、使用草稿本是一個挽救的方法。
2、如果用新的事實對各種概括進行新的思考，借這個辦法來檢查學生的知識（規則、公式、定理、結論），就可以大大提高學生在檢查知識時的腦力勞動的效果。
3、千萬不要把打個分數作為檢查知識的唯一目的。
