語言是人類最重要的交流工具，也是人類獲得智慧的途徑。意大利著名教育家瑪莉亞.蒙臺梭利博士曾經說過：“語言是促使人類進步最有力的工具，是影響兒童未來發展的最大動力，兒童的語言不是雙親傳給的，是出生后從環境中學來的，是以自我學習，自我完善的形式發展的?！痹诂F實生活中，人們借助于語言交流思想，增進了解；人類文明借助于語言得以傳承。因此，兒童習得語言的過程，是由不成熟邁向成熟的第一步，是幼兒社會化歷程中的一個里程碑。
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0-6歲幼兒的語言發展分為：聽--說--應用 三個階段。0-3歲是幼兒語言的準備與形成時期，這一時期，幼兒已經完全能聽懂成人的語言，學說單詞句，并能用基本完整的句子表達自己的意愿；3-6歲是幼兒口語表達、書寫、識字與閱讀的敏感期。
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3-6歲幼兒的語言學習，口頭語言與書面語言發展并重，而最有效果的學習，就是語言的應用——怎樣通過讓兒童掌握一定語言文字基礎，從而進入到自主學習、自主應用的狀態，是教師開展語言教學的最關鍵部分。這一關鍵當中的重點，不是“如何教會兒童語言”，而是如何“讓兒童運用語言”。
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這其實對傳統模式的語言教育，提出了挑戰。傳統模式下的語言教育，是老師教-老師告訴-學生背誦-學生練習-老師檢查-老師考核。 但無數的實踐案例證明，每個人的語言能力的獲得，無論是母語還是外語，最有效的途徑就是在實際中運用。效率最低的，恰恰就是“學而不用”的被動式的學習。例如每個都經歷過的英語學習，花費十幾年的學習效果，遠遠趕不上在國外生活半年，漫長而低效的根本原因就在于“學而不用
