?張曉霞老師暖陽心語：有很多家長說不能與孩子溝通，其實很多時候孩子也想找個人傾訴，但由于家長總是想聽自己認為該聽、想聽的部分；總是說自己覺得該說的部分；總是有選擇地說和聽，當聽到的話不合自己意時，會很焦慮，或很生氣，自己說的孩子不愛聽時，也會焦慮或生氣。于是，矛盾就開始產生，就覺得孩子不愿意跟自己溝通，覺得孩子總說讓人惶恐和氣人的話。所以，孩子便不再愿意說，也不再愿意聽。因為孩子說的你不愿意接納，你說的孩子不愿意聽。其實，這是家長的控制欲在做怪。當我們放下我們自己內心的一些固有的成見和觀念，當我們把孩子當成一個獨立個體去尊重和聆聽，孩子便會自然與我們靠近，也就愿意跟我們溝通了。
?暖陽心語：我們想要一個怎樣的孩子？我相信每個人心中都有一個好孩子的形象或模板，而這個模板是一個社會共同價值觀、原生家庭父母的傳承以及自己幾十年成長過程中總結的經驗教訓的綜合體。且不說我們這個模板是否客觀、公正、合適，是否帶有太多的功利色彩，就算是這個模板極為漂亮、正確，我們想要孩子真正成為這個模板的樣子時，也一定要講究方式、方法，不然，可能孩子的成長就會與我們的目標模板背道而馳越來越遠。
一方面，我們會急于求成，沒有了做父母的耐心。就連一顆小樹的成長也需要一個過程，并且過程中也會長出許許多多的旁枝側結，需要我們耐心修剪，并用心等待它們的成才。而反到孩子身上時，我們就會少了一份淡定和堅信孩子可以成才的從容，總是很焦慮、很煩躁地給予過多的訓導和干擾。這樣，就會讓孩子很少的可能去專心自己的成長，而是更多地迎合父母、老師的要求，長此以往，孩子便學會了如何去應對父母和老師，而漸漸忘記了自主的學習和創造性。
第二方面，我們不相信自己的孩子是個人才。就因為這一點的不堅信，讓孩子也從小懷疑自己的能力和智慧，甚至很多孩子背上了“我就是笨蛋”的陰影，甚至會把父母看似“激勵”孩子的話語當成一塊塊沉重的石頭，壓的孩子最終抬不起頭，再也看不到自己的閃光之處，看看那些一直很優秀但內心卻極為自卑的人就可以很明白這一點。
第三方面，當父母有了比較之心，有了求勝之心，這個孩子即使非常優秀，內心也會失去真正的快樂，因為他們總是會擔心自己的形象被破壞，總是擔心自己有一天被別人比的不再優秀，因此每天生活在急迫的狀態之中，哪有心思去感受自己和人生的美好？
所以，不要讓心中固定的模板干擾了孩子的成長，我們都要去覺察一下自己心目中那個模板，一要看這個模板有多少客觀性，二要看我是否利用好了這個模板，這才是我們做父母的智慧之道。
?暖陽心語：今天在朋友圈和很多群里都能看到這幅圖片，大家看到了一種對比，看到了身教的意義和重要性，以及身體力行的威力。
但很多時候，我們看不到自己與其他父母的區別，而目光只盯在自己家孩子與別家孩子的區別，并且總是看到別人家的孩子如何好過我的孩子，因此惱怒、失落和怨恨。其實，這所有負面情緒的體驗都是對自己教育失利的一種愧疚和自責，但又不愿意承認，或者在意識層面根本沒有感受到或覺察到，于是，就會找替代人去承受這種內心的愧疚和自責，孩子便是第一個承受者，通過埋怨孩子的不爭氣、不上進、不努力來掩蓋自己教育的失敗，好像是在告訴大家-----你們看不是我不會教育，是我的孩子不行！
或者再找到自己的另一半，透過埋怨對方的“不管”、“管不好”、“不負責任”等等，來減輕自己在教育孩子過程中失敗的責任，好像是在告訴大家-------你看不是我的責任，是我的另一半不配合，所以我的孩子才會是今天這樣！
再或者去埋怨老師和社會，現在的教育制度不好、教育的大環境不好、老師不好等等，來轉移自己內疚的痛苦，不斷地告訴別人------不是我不行，是現在的教育制度實在是弊端太多，我沒有辦法！
而所有的轉移或轉嫁并不能真正減輕教育孩子失利帶來的那種失落、迷茫、焦慮和痛苦，唯有一點是可行的--------那就是去看到、承認自己教育方面的差距和不足，看到自己做為父母與其他父母的不同，然后，去成長、改變，從而提升自己的格局、素養和教育能力，這才是真正從根本上解決問題。孟子的一句話值得我們每一個人深思：“行有不得，反求諸已。”
?暖陽心語：剛剛買了幾盆長春花，越是細細注視著它們，越覺得生命的神奇。一樣的名字、一樣的葉子，卻開出各種色彩不同的花朵，供人欣賞、愉悅人心。我們對于花的這種呈現是非常歡迎的，甚至是非常欣賞、贊嘆的。因為我們知道每一朵花、每一種色彩都豐富了我們的生活，讓我們看到色彩斑斕的美，從而裝點了人類的世界，這是一種對花的真正悅納。
從而我也想到我們每一個人、每一個孩子，雖都稱其人、男人、女人、男孩、女孩，但每個人又都大不同，無論是外貌還是內在，都表現出了各自不同的差異?？墒?，我們是否真的發自內心地允許這些差異的存在呢？放在自己身上，我們很多人時常會有比較，感覺自己不如這一些人，或者比另外一些人更好，因而內心就會產生不同的感受，從而讓我們時而自豪、時而自卑、時而平靜，而這多是緣于我們對于自己的不接納、對于別人的不接納，真正的接納是無論我是什么樣子對于我來說都是最好的、最獨特的存在，而同時我也允許別人以不同的樣子存在。
放在孩子身上就更嚴重了，很多時候我們會把所有孩子放在一條標準線上去衡量、評比、評判，這就自然地分出了三六九等，于是，就會看到很多孩子因為這些大人人為的分類而受煎熬，長大之后便也就變成了我們今天的樣子，總拿自己與別人去比較，同時去品嘗那些內心翻江倒海的酸甜苦辣。
別說是不同種子種出的不同的花，連同一種花都會表現出各自不同的差異，我們又如何不允許我們自己與別人不同、孩子與別人的孩子不同呢？就像世界上沒有完全相同的兩片葉子一樣，世界上也不會有完全相同的兩個人。既然這是事實存在，何不讓每一個人就活成他本真的樣子從而感受那份內心的自豪與喜悅呢？假如我們不認同自己的孩子在某些方面不如別人、不讓我們滿意，我們能創造的是什么呢？只不過是讓孩子本真的樣子開始隱藏甚至變得自卑，努力順從成人的心愿去變成標準的、我們認為好的樣子。但是，結果總是那么不從人愿，也許最終收獲的是一個沒有任何特點的孩子，甚至是在我們看來更加糟糕的孩子罷了，不然，我們為什么會有很多人為孩子的成長而著急、焦慮、痛苦呢？
所以，我們看著我們的孩子，就像欣賞不同的花朵一樣，看到每一個孩子不同的美與好，給予贊賞，這樣我們就會有非常美好的心情去面對孩子。當然，孩子與花又不一樣，人確實有可塑性，但一定是在欣賞“原版”的基礎上去修飾、提升，才能真正達成我們心目中那個最優秀的孩子，不是嗎？
?暖陽心語：
走路上班的途中，看到路邊的各種樹木，各不相同，有的已經光禿，只剩枝桿；
有的青蔥翠綠好像沒感覺到冬天的到來；有的樹葉深黃，好像已經準備落土為泥；
有幾朵花卻還在冬天的縫隙中悄然開放。
但人們并沒有對這些樹木花草太多的評判，并沒有批評哪棵樹不應該落葉，也沒有批評哪棵樹的特立獨行。
因為我們心里非常明確，雖然同為樹木，但每一種都有自己的習性，
都各自有自己的風采，都會在不同的階段以自己獨有的魅力裝點著我們的環境。
從而想到我們的孩子，我們為什么總是對每個孩子挑三揀四，
為什么都沒想到，雖然同為孩子，但他們有著各自不同的特點，有著各自不同的風采呢？
或者說，我們雖然內心也明白人與人的不同，但卻不能接納我的孩子在某個方面技不如人？
我們總是會發現自己孩子身上“獨有”的缺點，拿出來指責和批判，
卻沒想到，這會不會就是我的孩子獨到的特點呢？就像有些樹木早早地就只剩光禿禿的枝桿
，而有些樹木卻依然在雪中青蔥翠綠，我們的孩子是否也如同這些樹木一樣，這只是他們的一個特點而已？
就像每一種樹木有自己不同的風采，我們的孩子也各自有著自己不同的使命。
只要讓孩子知道他雖然這一方面不如別人，但一定會有一個方面或者多個方面是優于別人的，
只是我們還暫時沒找到而已，或者我們雖然找到，但因為扭曲的價值觀在作祟而故意忽略而已。
只要我們能正視這個問題，能接納這個問題，然后讓孩子知道他有自己獨到之處，
從而讓孩子生出一種滿滿的自信，我相信，每個孩子都會有非常精彩的人生，都會為我們展現出獨有的魅力和風采。
但是，當我們不斷地去要求孩子整齊劃一地在學習方面突出、優秀的時候，
一部分孩子可能得益于成績的優異而生出自信，而大部分孩子卻在這方面受挫，
感受到自己的無能和無力，從而生出自卑之心。由于我們長時間地、和老師們一致地拿一個標準-----成績，
來衡量這些孩子，這些孩子便再也看不到自己身上除學習之外的優秀特點，從而整個人變得退縮，毫無生氣。
這時候，有些家長又會說：“我不求他成績多好，只要保持努力的狀態就行?！?/p>
可是，大家想過沒有，孩子不是沒努力過，而是在我們單一的標準與苛責中已經喪失了努力的信心和力量？
因此，我們不妨像對待那些樹木一樣，放開心胸去接納每個孩子的不同，
允許孩子有著和別人不同的狀態，允許孩子有著和別的孩子不同的特點，
允許孩子在學習成績方面可能不如別人。
當我們允許了，孩子內心便會生出無限的力量和自信，那么他的人生也就會有了無限的可能和風采。
當然，也有家長會說，當今社會就是這樣，不要求他成績行嗎？以后怎么在社會上立足？怎么擁有幸福的生活？
我想問：當你拿成績把孩子打壓的抬不起頭來時，你覺得孩子還會有幸福的生活嗎？
還能以自信的狀態立足社會嗎？所以，我們做為父母，千萬不要做這種傻事，
到最后成績沒要到，孩子的人生也毀在我們手里了。
真正的能在社會上立足、真正擁有幸福的生活，孩子內心的健康、心態的成熟，
發自內心的自信與陽光才是最重要的條件，而不是單一的學習成績而已。
在魚與熊掌不能兼得的時候，我們一定要想好，我想要的到底是什么？這樣的我可以得到我想要的嗎？
?暖陽心語：當我們總是拿著孩子的問題到處找妙方的時候，實際上已經走入了一個死胡同。雖然看似前邊是一條很近的路，但走著走著你會發現前方不通了，然后，你可能又會執著地拿著這個問題進入另一個很有誘惑的胡同去求妙方，但結果依然如此。
那么，我們如何才能真正解決我們看似很大、很頭痛、讓我們焦慮不安的孩子問題呢？
（一）從回看反思自己開始。
當你覺得孩子出現了一個或多個問題的時候，不妨先停下腳步，回看一下自己。想一想，在孩子的這個問題上我應該負哪些責任？
也許還沒開始學習的你并想不出自己的責任，但我確定地告訴你------孩子的問題一定是有父母的責任在的！
這樣停下來，就把關注點放在了自己的身上，即使你看不出自己出了什么問題，那么當你從“停下-----再起步”走的時候，已經不是去找糾正孩子問題的妙方，而是去找我如何發現自己的問題、如何提升自己辨析問題的能力了。這時候，你的焦點在自己，所以不再對孩子緊盯著，自然就緩解了孩子的壓力，緩解了親子關系的緊張。
假如你慢慢找到了一點自己的責任，那么你的焦點更加關注在自己身上，對孩子也開始生發出一種發自內心的憐憫與愧疚，當然，這不是讓你回看、反思自己的目的，而是在這個過程中，你的心會開始變得柔軟，你的態度、語氣自然也會變得柔軟，慢慢地，你會發現自己由愧疚變成了對孩子的疼惜與呵護。這時候，很多問題自然就會變小了。
隨著自己一步步地學習提升，你會看到問題的真正根源在哪兒，從根源開始抓起，問題自然就很容易解決，甚至可能自然就消失了。因為在真正強大的你面前，問題已經不成為問題了。
因此，我們得出的第一點結論就是，當孩子出了問題，我們先從回看、反思自己開始，是看似繞遠而實際上事半功倍的捷徑。
暖陽心語：最近看了兩期《變形計》，正值青春期的幾個孩子，吸煙、喝酒、上網、打架、無節制地消費等等，讓父母看似無解的言行卻在一個月的變形中有了極大的轉變。當然，我相信在節目的背后應該還有很多的幕后指引工作，并且這個轉變絕對不是一次變形活動就可以完全改變的，但整個的過程卻也對我有極深的觸動。
有一期的小主人公說過這樣一句話：“我爸每天坐在那兒吸煙，還教育我不要吸煙呢！”而到了互換的父母身邊時，這邊的爸爸為了陪孩子介煙，自己也立下誓言“不再吸煙！”這個過程中，做為幾十年的老煙民來說應該說不是一件容易事，而這位爸爸卻為了這個“臨時”的兒子堅守著自己的諾言。更讓我刮目相看的是，當這位爸爸有一次因為郁悶偷偷抽了煙后，又真誠地向孩子說出真相并道歉，并且還說允許兒子也抽一支，因為這是他們的約定。在這種情況下，兒子反而很釋然地說“我已經介煙了，不抽了。”另一個小主人公，在家真可以說是揮霍無度，而在互換的家庭中看到外公的節儉，看到老人為兩元錢認真地與人核對，便自然地出現了寧可步行也不打車、寧可露宿街頭也不住酒店的行為。
孩子們在父母身邊各種“作”的過程中，其實也讓我們看到孩子們內心的孤獨與無助。而在互換的過程中，山村的父母們并沒有給這些孩子講什么大道理，也沒有用什么理論去教育這些孩子，只是任由這些孩子去經歷，并且用最真摯、最純樸的愛來陪伴他們，這些孩子反而從焦躁的狀態中慢慢安靜下來，并慢慢看到身邊的人，看到身邊人的關愛與需要，當然也就有了后來孩子們真心想為這個家做點什么、想為這邊的父母擔當點什么的大轉變。
看起來這些父母、老人并沒有對孩子進行什么樣的教育，但這卻是一種很自然很純樸的教育，也是一種最符合自然規律的最高明的教育。孩子在很多時候不是聽我們說些什么，而是會看我們在做什么，身教真的比言教的力量大多了。
