發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：福建
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為什么從個(gè)位算起？——筆算加減法教學(xué)新思考(1)二年級(jí)上冊(cè)第二單元，學(xué)生們正在進(jìn)行筆算加減法的學(xué)習(xí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)不進(jìn)位加、不退位減、進(jìn)位加、退位減到連加連減、加減混合的豎式計(jì)算。說(shuō)來(lái)我已經(jīng)是第3...
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把墻拓寬——我的工作坊打磨體驗(yàn)“喬布斯說(shuō)connecting the dots連結(jié)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一節(jié)節(jié)課堂、一篇篇寫(xiě)作，都是你的點(diǎn)滴。” 這句話是2022年5月27日我在晉安區(qū)進(jìn)...
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一年級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)思考（3）一年級(jí)小朋友和麻吉星魔法課堂一起成長(zhǎng)的一學(xué)年很快就過(guò)去了，我們一起解鎖了許多有意思的用法，如隨機(jī)挑組來(lái)PK等等，但“評(píng)價(jià)”我們卻沒(méi)有嘗試過(guò)。 為...
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一年級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)思考（2）"如果數(shù)學(xué)老師給學(xué)生一堆習(xí)作，做的幾乎是完全一樣的題目，學(xué)生就沒(méi)有機(jī)會(huì)強(qiáng)化大腦，無(wú)法增進(jìn)大腦各區(qū)域的溝通。"——《促進(jìn)大腦溝通和發(fā)展的方法》。 ...
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一年級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)思考（1）我們知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。而一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，課堂上我們經(jīng)常會(huì)...
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雙班教學(xué)差異對(duì)照分析4月11日福州中小學(xué)恢復(fù)線下教學(xué)，停課期間，一二年級(jí)我們提供了資源包供學(xué)生自主選擇，那么學(xué)生們長(zhǎng)達(dá)三周的線上學(xué)習(xí)效果如何呢？復(fù)課以后我們可以怎么...
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錄像，讓課堂生動(dòng)起來(lái)智慧課堂與傳統(tǒng)課堂主要的區(qū)別就在于“數(shù)據(jù)”，智慧課堂能夠借助技術(shù)工具，即時(shí)收集學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、思維過(guò)程的可視化。 學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)不僅僅是數(shù)字，...
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信息化助力課堂管理一年級(jí)下冊(cè)第一單元《認(rèn)識(shí)圖形二》是正式學(xué)習(xí)平面圖形的開(kāi)始，平面圖形是二維圖形，學(xué)生難以在現(xiàn)實(shí)生活的三位空間中找到對(duì)應(yīng)原型。而一年級(jí)上冊(cè)我們已經(jīng)認(rèn)...
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數(shù)據(jù)協(xié)助教學(xué)決策數(shù)據(jù)是智慧課堂的核心要素，數(shù)據(jù)科學(xué)反應(yīng)學(xué)情，我們教師應(yīng)該看到數(shù)據(jù)所反饋的學(xué)習(xí)情況及問(wèn)題，精準(zhǔn)地進(jìn)行教學(xué)決策。 一、數(shù)據(jù)，看見(jiàn)學(xué)生思維成長(zhǎng) 最近，...