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社會科學(xué) 學(xué)生貧富差異對成就的影響是眾所周知的，并仍是我們作為教育工作者所面臨的最棘手的問題之一。在一項對二年級四個班級的學(xué)生所做的有趣的實驗希望研究PBL是否可用于提高家庭...

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數(shù)學(xué) 大部分?jǐn)?shù)學(xué)教育工作者和數(shù)學(xué)共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)都強(qiáng)調(diào)推理、問題解決、交流和反饋對數(shù)學(xué)理解的重要性（Common Core State Standards Initiativ...

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科學(xué)教育研究是PBL研究的沃土，主要是因為科學(xué)教育通常強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究以及與其他學(xué)生合作以收集數(shù)據(jù)或進(jìn)行實驗的重要性。這與學(xué)生在解決富有挑戰(zhàn)性的問題時所做的探究相匹配。本研究以四...

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比較PBL與傳統(tǒng)教學(xué)在K-12課堂中的作用 發(fā)現(xiàn)：多項K-12階段的研究表明，參加PBL的學(xué)生在傳統(tǒng)評估和績效評估中得分都高于使用傳統(tǒng)教學(xué)方法學(xué)習(xí)相同材料的同年級學(xué)生。這是數(shù)...

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對項目化學(xué)習(xí)的研究發(fā)現(xiàn)了什么？ 在編寫本書時，我們查閱了過去25年基于項目化和基于問題式教學(xué)的研究成果。我們研究這兩種教學(xué)方式，是因為我們相信這種方式都可以讓我們學(xué)到一些經(jīng)驗...

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在課堂上實施PBL黃金法則 本章描述了PBL愿景的先驅(qū)和組成部分，我們稱之為“PBL黃金法則”。該方法旨在更具包容性的將PBL與不同名稱的PBL元素相關(guān)聯(lián)（問題式教學(xué)、基于挑...

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參與并指導(dǎo)學(xué)生 許多教育工作者已經(jīng)觀察到PBL吸引學(xué)生的原因。由一個有意義的項目和一個富有挑戰(zhàn)性的問題，吸引學(xué)生努力探究和學(xué)習(xí)。然而，學(xué)生不是項目唯一的參與者，教師同樣扮演著...

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提供學(xué)習(xí)的腳手架 傳統(tǒng)的教學(xué)實踐與PBL緊密結(jié)合是由于教師致力于為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供腳手架般的支撐。這樣的腳手架可以包括從結(jié)構(gòu)化的課程和講座，到學(xué)生講義和閱讀，再到支持學(xué)生實現(xiàn)項...

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項目管理 在商業(yè)世界中，項目經(jīng)理通過組織任務(wù)、設(shè)置時間表、檢查點和截止日期、使人們集中精力和生產(chǎn)力、控制質(zhì)量以及處理其他許許多多個細(xì)節(jié)來確保工作的完成。在PBL教學(xué)中，這項工...

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營造文化 PBL課堂文化可以促進(jìn)獨立性、探究性和對質(zhì)量的關(guān)注。在實踐中，依據(jù)PBL黃金法則的教師以明確的方式（例如，墻上的標(biāo)語或結(jié)構(gòu)化的探究過程）和微妙的方式（例如，教師如何...

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項目的設(shè)計與規(guī)劃 如果設(shè)計的項目可以調(diào)動參與者的興趣和關(guān)注，那你就能從教師和學(xué)生眼中閃爍的光芒里捕捉到這種反饋。那是項目設(shè)計的第一步：提出一個想法，或者借鑒一個想法。無論哪種...

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公開的成果展示 大多數(shù)的作業(yè)通常都在教師的桌上、郵箱，或在學(xué)生的筆記本上。相比之下，PBL黃金法則為學(xué)生提供了創(chuàng)造成果并與課堂外的觀眾分享的機(jī)會。這樣做有幾個積極的作用。首先...

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評價與修正 十幾年來，約翰·海蒂一直在分析各種因素對教育的影響，希望以新的視角來更好地解釋學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成效的原因。他的研究表明，“提供形成性評價”排在他列出的150種因素的第...

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反思 近一個世紀(jì)前，杜威在預(yù)測今天人們對“元認(rèn)知”的興趣時寫道，“我們不是從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，而是從對經(jīng)驗的反思中學(xué)習(xí)”（1938）。他對“認(rèn)知行為”的關(guān)注使反思成為項目實踐的關(guān)鍵...

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學(xué)生的話語權(quán)和選擇權(quán) 面對富有挑戰(zhàn)性的問題，學(xué)生必須能夠作出判斷，并決定如何解決它。否則，項目就只是一個練習(xí)，按部就班的開展。PBL的黃金法則要求學(xué)生在項目過程中表達(dá)自己的想...

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真實性 開展過PBL的教師普遍認(rèn)為，真實性不只是一種項目的調(diào)味品，它既可以是學(xué)生參與項目的框架，又能增強(qiáng)學(xué)生參與項目的積極性。研究表明，真實性不僅可以增加學(xué)習(xí)動力，而且還可以...

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持續(xù)探究 約翰·杜威的思想使“PBL的黃金法則”充滿活力，正是他對探究重要性的堅持才使其產(chǎn)生了巨大的影響。富有挑戰(zhàn)性的問題用于發(fā)起旨在解決問題或回答問題的探索。探究源自拉丁語...