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開物啟事

本章將從學習的行為主義觀點轉(zhuǎn)到認知觀點，即從“把學習者和他們的行為看作環(huán)境刺激輸入的結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍褜W習者看作是計劃、意向、目標、思想、記憶以及情緒的來源，從而注意、選擇與建...

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《課程的邏輯》讀書筆記10 探究學習：“課程化”的革命 教學發(fā)展史，說到底就是“系統(tǒng)學習”與“問題解決學習”此消彼長的過程。這兩種學習方式各有價值，對于基礎(chǔ)教育的學生來說都是...

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6.1當今的多元化課堂 1.什么是文化？ 關(guān)于文化存在多種定義。多數(shù)定義認為，文化是特定群體中指導人們行為的知識、技能、規(guī)則、信仰和價值觀，文化是一種生活規(guī)則。 我們每個人都...

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摘要： 伴隨著中國的發(fā)展，從國家內(nèi)部的城市化、國外移民中國會逐步增加，我們將會面對不同文化與語言背景的學生教育問題。同時，隨著國際交流的深化，需要學會多種語言交流，也是未來社...

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沒有任何東西會在原地等你。 我們每一個人都注定要體驗生命的美好，也要面對人生的困境、自由的缺失、孤獨的路上。 01 微月和鐵線蓮， 在五月繼續(xù)燦爛。 而無盡夏和藍雪丹 慢慢綻...

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摘要： 九年義務(wù)教育學生采用就近入學，老師所面對的學生不僅會在能力、社交技能以及學習動機等方面存在很大差異，甚至有更多復雜的情況：有身體發(fā)展障礙的學生，有學習障礙的學生。遇到...

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摘要： 當我們回想自己的求學經(jīng)歷，什么令自己印象最深？是重要的學術(shù)知識還是關(guān)于情感、友誼、恐懼的記憶？本章主要討論個性、社會性和道德的發(fā)展。 首先，探討發(fā)展的一個基本方面——...

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2.1發(fā)展的概念 人類的發(fā)展可以分為：生理發(fā)展——指個體身體上發(fā)生的變化；個性發(fā)展——指個體人格上的變化；社會性發(fā)展——指個體與社會其他成員間關(guān)系的變化；認知發(fā)展——指個體在...

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出版社：中國人民大學出版社 [美]安妮塔?伍爾福克 著 伍新春 張 軍 季 嬌譯 一、推薦理由 我們都在說，教育要遵循規(guī)律。那么，教育究竟有哪些規(guī)律？如何遵循規(guī)律？現(xiàn)代學習認...

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作者介紹 安妮塔?伍爾福克教授，1972年從德克薩斯大學奧斯汀分校獲得教育心理學哲學博士學位，1973—1993年任教于羅格斯大學，1994—2014年任教于俄亥俄州立大學，...

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建構(gòu)主義學習觀強調(diào)知識是學習者基于個人體驗活動的產(chǎn)物，是在不斷變化的社會情境之中形成的。 一、建構(gòu)主義學習觀的特質(zhì) 美國自20世紀80年代以來廣泛推行“檔案袋評價”，這是一種...

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一、教學與教學評價 通過教學活動客觀地把握學生發(fā)生了哪些變化，以便最大限度地求得教育效果，這就是教學評價的本質(zhì)。教學評價一般可分為四類：診斷性評價、形成性評價、終結(jié)性評價和外...

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在教學實踐中是“教教科書”還是“用教科書教”，清晰地反映了兩種教材觀的歧義，是區(qū)分新舊教學的分水嶺。 一、教材的性質(zhì)及其定位 一般認為，在教育活動中依據(jù)一定的教育目的所選擇出...

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教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革；課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學；課堂教學的核心環(huán)節(jié)是教師的專業(yè)發(fā)展。“有效教學”的理論與實踐研究，集中體現(xiàn)了這個邏輯。 一、“有效教學”研究的價值...

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“合科教學”（又譯“合科學習”、“整體學習”）是在批判“分科教學”基礎(chǔ)上確立起來的旨在綜合學校課程的全部（或部分）而倡導的新型教學方式，在20世紀初盛行于德、美、日等國。 一...

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一、何謂“學習課題” 如何看待“學習課題”？涉及學習心理學的全部內(nèi)容。奧蘇貝爾和羅賓遜分析構(gòu)成學習課題的四個變量：課題大小；課題難度；步子大小；進度。 學生解決課題時，必須具...