? ? ? 今晚第一節自習課，我在巡視教室發現七年級某個班級紀律不是特別好。于是下意識想起蹲守此班，和學生一起融入課堂。正好可以利用這個時間把自己沒有完成的工作順道做完，豈不是一舉兩得？
? ? ? 想到此，我從辦公室里拿來學生的作業。邊改作業，邊聽老師講課。沒想到我這一坐竟然坐了三節課。這三節課里不僅改完了作業，還改完學生的試卷，還有學生的作文，感覺比在辦公室里效率高多了。而且因為我的存在，學生課堂紀律相對好了很多。
? ? ? 我記得原來老校長曾經說過：有浮躁的學生就有浮躁的老師。靜心，這是一項修行，作為成人也未必能夠做得很好，但是成人的自控力相對而言要比那些孩子更強一些；孩子，特別是那些還在初中讀書的學生，他們能否靜下心來，對于他們能否把學習搞好起到極為重要的作用。
? ? ? 而作為教師，作為成年人，我們面對那些自控力不是很強的孩子，面對這些容易被周遭環境影響的孩子，面對這些容易心浮氣躁的學生，我們的職責就是應該幫助他們盡可能靜下心來。
