PBL與傳統(tǒng)教學(xué)的四點(diǎn)主要區(qū)別如下：
1）傳統(tǒng)教育中的學(xué)習(xí)是抽象的，枯燥的，而PBL是以現(xiàn)實(shí)生活為背景，以實(shí)際問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的，讓學(xué)生在游戲化的實(shí)踐中構(gòu)建知識(shí)，激發(fā)他們的興趣和好奇。
2）傳統(tǒng)教育采用學(xué)科制，不同學(xué)科間的交叉很少，而PBL打破了學(xué)科邊界，將多個(gè)學(xué)科融入一個(gè)場(chǎng)景，這樣的學(xué)習(xí)更符合現(xiàn)實(shí)。
3）傳統(tǒng)教育把考試分?jǐn)?shù)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而PBL更看重學(xué)生在項(xiàng)目中展現(xiàn)的“未來(lái)人能力：創(chuàng)新能力，思辨和問(wèn)題解決能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等”。
4）在傳統(tǒng)教育中，教學(xué)內(nèi)容是由學(xué)校制定，老師的角色是知識(shí)傳輸者，這樣的教育往往讓學(xué)生養(yǎng)成“等答案”的習(xí)慣。而PBL是讓學(xué)生提出問(wèn)題，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師不會(huì)去“教”，而是通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去探索，找到解決方案，這樣的學(xué)習(xí)更深刻。
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2、為什么需要PBL
