片頭老師瘋狂的讀著學(xué)生分?jǐn)?shù)拉開整個故事的帷幕～九歲的伊夏故事的主人公，因?yàn)槌煽儾患案瘢料脑谌昙壱呀?jīng)呆了兩年，然后這一學(xué)期里他經(jīng)歷了人生中最為艱難和幸運(yùn)的時光。
伊夏在班里是一個不招老師喜歡那種孩子，雖然不調(diào)皮，但在上課的時候很難注意集中聽老師上課，作業(yè)錯誤很多，每一節(jié)課都跟不上節(jié)奏，貌似在他的眼里，那些字母和數(shù)字會打架會飛，每天在課堂上天馬行空的想象著，沉浸在自己的世界，很多時候都是被老師喊到外面罰站，而同學(xué)也很少很他一起玩，在同學(xué)眼里，伊夏不僅笨而且跟不上他們的節(jié)奏，在家庭里，父親是家里的頂梁柱，媽媽辛苦操勞孩子與父親的生活，哥哥是一個學(xué)霸，而伊夏是一個成績差的孩子，生活自理能力也差，與哥哥鮮明對比，其父母不知如何是好，很是頭疼。
在一次數(shù)學(xué)課前被得知要交數(shù)學(xué)成績單，老師的懲罰，同學(xué)的嘲笑致使伊夏非常膽怯，于是，自己獨(dú)個逃課外出到街上行走，天真純潔的眼睛盡收著不同崗位的人們工作的狀態(tài)。為了防止別老師父母知道，伊夏懇求哥哥為自己代寫一張請假條給老師。父親出差回來，伊夏正享受著父親帶來的禮物，父親卻無意看到伊夏的請假條，帶著伊夏學(xué)校辦公室與校長會見，各代課班主任也場，校長老師反饋著伊夏的在校表現(xiàn)，不求上進(jìn)，嬉鬧課堂，差學(xué)生...校長建議父母親最好為伊夏找一個特殊學(xué)校，最后伊夏被學(xué)校勸退，于是父母親開始為伊夏找了個寄宿制學(xué)生，伊夏懇求著父母親不要把直接送到寄宿制學(xué)校里，發(fā)誓自己一定會好好學(xué)習(xí)。
伊夏還是被送到寄宿學(xué)校，在與父母親哥哥分別后，各種淚流滿面，媽媽拿著伊夏繪畫的連環(huán)畫，內(nèi)容是父母親與伊夏分別的過程，最后伊夏離開他們身邊，看著很是心酸。在這所寄宿制學(xué)校，學(xué)生是為了成才而學(xué)習(xí)，更加嚴(yán)厲的課堂教學(xué)，緊張的學(xué)校氣氛，伊夏不能適應(yīng)其生活，老師的嚴(yán)厲、施壓致使伊夏非常害怕，緊張的氣氛致使伊夏開始反抗，撕作業(yè)本與書本，在紙上亂畫，扔掉書包，但那些可惡的字母數(shù)字變成蜘蛛從窗外，從身體上圍繞著他，慢慢的他不在反抗，沒有語言，沒有表情，沒有笑容，沒有自信，沒有希望。就連他最愛的繪畫也不畫了，哥哥送給他的畫筆在沒用過，經(jīng)常一個人獨(dú)自站在水邊與樓頂上發(fā)呆。
直到一位新的美術(shù)老師尼克的到來，他感受了伊夏的害怕膽怯與絕望，于是開始注意伊夏，從同學(xué)那得知他的情況，查看他的作業(yè)，尼克老師發(fā)現(xiàn)伊夏有閱讀，書寫障礙，他非常悲傷，眼淚從眼睛流出，他從伊夏身上看到自己，而現(xiàn)在的伊夏已經(jīng)快要別打敗了，尼克決心要幫助伊夏，他不能放棄伊夏。于是他坐車去伊夏家里拜訪伊夏父母，父母得知伊夏是閱讀書寫障礙，根本不相信，尼克解釋一番后，后母親拿出伊夏的繪畫作品給尼克看，原以為伊夏不會畫畫的尼克看到伊夏的作品驚呆了，作品是多么豐富有想法，有創(chuàng)作思維，而現(xiàn)在的伊夏根本不動筆畫畫，這是多么悲哀啊，尼克希望父母親多關(guān)注伊夏，母親在一旁流淚，而父親卻拒絕尼克的建議，認(rèn)為自己的孩子沒有問題，尼克回到學(xué)校便開始解救伊夏，在他的課上，尼克先是把伊夏的連環(huán)畫在伊夏一人面前翻動幾遍交給伊夏，后尼克以故事的形式講述一個故事，一個關(guān)于有閱讀和書寫障礙的名人們，愛因斯坦等名人都曾患過，后來卻成為偉大的名人，整個故事過程伊夏時刻小心關(guān)注著尼克，尼克邀請伊夏參與故事，拉電閘并講述愛迪生的偉大創(chuàng)作，伊夏瞬間感覺被關(guān)注。后來尼克讓同學(xué)們出去到水邊發(fā)揮自己的創(chuàng)想發(fā)明一些自己的創(chuàng)作，在外出時他叫住伊夏，并對他說還有一個人他沒有說，那就是尼克老師，但是尼克老師沒有那么出名，可是尼克老師卻很開心自己擁有的現(xiàn)在。伊夏得到鼓勵與榜樣的樹立，在戶外時，伊夏拿出平時自己收集來的小零件，用這些工具做了一個可在水里運(yùn)動的飛船，被老師同學(xué)贊許，同學(xué)們強(qiáng)烈的掌聲響起來，羞澀的伊夏偷偷的望著這一切。后來尼克老師找到校長說了伊夏的情況，說服校長不要給伊夏施壓，減輕負(fù)擔(dān)，并提出自己愿意騰出時間為伊夏補(bǔ)習(xí)功課，給校長看伊夏的作品，讓校長明白伊夏是一個非常聰明且想象力豐富有繪畫特長的孩子，希望校長不要放棄伊夏，被說服的校長同意了尼克老師的提議，尼克便開始用針對性的為伊夏補(bǔ)習(xí)功課，在尼克老師的輕松耐心補(bǔ)習(xí)下，伊夏一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。一次，伊夏爸爸偷偷來找尼克老師，為了讓老師知道他們有多在意關(guān)心一下，他們了解了閱讀書寫障礙的情況，但不知道怎么辦？后來尼克給爸爸講了一個故事，所羅門島上的土著們耕種土地的時候,他們并不砍樹,他們只是圍著樹喊叫,怒罵,并且詛咒,一段時間后,樹自然就凋謝枯萎了.父親聽到后若有所思、羞愧的離開了，在下臺階時看到正在艱難閱讀的伊夏，眼淚不禁留下來，轉(zhuǎn)頭就走了。尼克老師為了增強(qiáng)伊夏的自信心，組織一場沒有年齡限制沒有人員限制的繪畫比賽。任何人都可以參加。天還沒亮，伊夏認(rèn)真的收拾自己，細(xì)心的梳著頭發(fā)，耐心的系鞋帶。最后背上書包來的學(xué)校河邊。參加比賽的同學(xué)越來越多，就連其他的代課老師和校長也被邀請參加。尼克一直沒有看的伊夏的身影，著急的尼克一直等待著伊夏，比賽已經(jīng)開始后伊夏來了，高興的尼克拿一張紙就遞給伊夏，伊夏找到位置就坐下繪畫，而尼克也坐下繪畫。安靜輕松的繪畫環(huán)境，都在享受的繪畫過程，就連說只待半個小時的老師們也樂在其中繪畫。繪畫結(jié)束，校長宣布將中獎作品作為學(xué)校成績單的封面。當(dāng)校長讀到伊夏的作品為全場第一名時，全場轟動，掌聲劇烈，都在為伊夏鼓掌喝彩，校長讓其過來領(lǐng)獎，羞澀的伊夏躲在人群里，最后伊夏被邀上臺領(lǐng)獎，在領(lǐng)獎臺上一下一下子就跑到尼克老師懷里哭了起來，尼克也哭了，這是高興之淚，伊夏感恩尼克老師為自己做的一切。
假期伊夏父母來學(xué)校接伊夏回家，校長老師在伊夏父母面前大贊伊夏。父母表示感謝時，他們表示這都是尼克的功勞。伊夏父母對尼克表示感謝，感激尼克對伊夏的幫助，看著兒子歡快的玩耍，父母親非常高興。而伊夏也回到以前的開心，甚至比以前更為自信開朗～
總結(jié):我們每個人都是不同的，總有一天，他們會走出自己的路，而作為父母或老師的我們一定要善于去發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)其發(fā)展成長。而不是去批判，阻住，扼殺～多么殘忍的行為舉止，對其孩子的影響就是一生難以揮去的陰影～他們或許只需要一個機(jī)會去表現(xiàn)自己，我們要多關(guān)心，關(guān)心是一味良藥，它能幫助孩孩子重拾信心，它能幫助孩子做他自己，要相信我們身邊有很多特殊的人在改變著這個世界,正是因?yàn)樗麄儗κ澜缬兄煌目捶?他們的想法很獨(dú)特,并不是每個人都能理解,他們是少數(shù)派,一旦他們展現(xiàn)出自己的才華,世人都為之嘆息。
金典語錄:1,每一個孩子都是獨(dú)一無二的,總有一天,他們會走出自己的路.
2,閱讀障礙:愛因斯坦,達(dá)·芬奇,愛迪生背不出字母表,畢加索不理解數(shù)字“7”,迪斯尼不識字,所以致力于畫漫畫,阿加莎·克里斯蒂不會讀也不會寫,卻是世界著名的推理小說家.
3,在我們周圍,那些用獨(dú)特眼光看世界的人,最終改變了這個世界.
4,他們的思維很獨(dú)特,常常讓人難以理解,一旦他們的成績被世人所知,大家都震驚了.
5,讓我們走出去,創(chuàng)造出一些不同的東西.用任何你感興趣的,木頭、石頭、棍子.
6,奧斯卡·王爾德:誰需要一個只注重外表,不關(guān)心內(nèi)在的憤青呢?
7,很少人能跳出思維的局限.
8,他需要的只是一個機(jī)會,否則,他會迷失的.
9,藝術(shù)創(chuàng)作的目的,在于表達(dá)自身的情感.
10,關(guān)心,是愈傷良藥.
11,讓孩子感覺被需要,擁抱,親吻,讓孩子感覺被關(guān)注.
12,所羅門島上的土著們耕種土地的時候,他們并不砍樹,他們只是圍著樹喊叫,怒罵,并且詛咒,一段時間后,樹自然就凋謝枯萎了.
