?傲姐提供的案例，聶大大連給的幾個(gè)規(guī)范嗎？我繼續(xù)深入思考。
? 環(huán)境不同。 一、在媽媽面前，他的角色是兒子，他與媽媽之間有一個(gè)彼此的相處模式，他會以媽媽的規(guī)范來規(guī)范自己，用超我來約束本我。
二、在堂姐面前，他的角色是弟弟，堂姐對他沒有規(guī)范的約束，他們相處的時(shí)候更多的表現(xiàn)為本我的狀態(tài)，本我是以開心為原則，所以他會出現(xiàn)亂的狀態(tài)。
?不同的環(huán)境下，我們有不同的角色，在扮演不同角色的時(shí)候，我們即算是對待同一件事情也會有不一樣的表現(xiàn)，甚至是相反的表現(xiàn)。孩子他在本我，自我，超我之間不斷地轉(zhuǎn)換，我們當(dāng)家長的也在本我，自我，超我之間轉(zhuǎn)換 。當(dāng)我們的超我看到孩子的本我出來了，我們焦慮了，我們的超我告訴自己要去糾正孩子的行為，于是矛盾出現(xiàn)了。
? 繼續(xù)思考。
? 每個(gè)人都會在本我，自我，超我之間轉(zhuǎn)換 。對于學(xué)生的管理來說，當(dāng)我們的超我看到學(xué)生的本我出來的時(shí)候，我們老師會有焦慮，會發(fā)脾氣，會惹不住去指責(zé)他們。再進(jìn)一步思考，作為老師，我們應(yīng)該怎樣用自己的超我來指導(dǎo)學(xué)生從本我到能自我控制本我？聶老師提到的老師要先接納學(xué)生的情緒，再來了解事實(shí)的真相，然后再來進(jìn)行評判，最后再跟他一起制定一個(gè)規(guī)范。這樣思考過后，好像能更理解了。
