【金句摘錄】
古希臘哲學家柏拉圖曾說過：“Life must be lived as play。”這樣只有六個詞的短句，從2000多年前穿越時空來到今天，寓意萬千。它可以是，不玩即不生活；也可以是，會玩才會生活；還可以是，人生必須且玩且生活。無論怎樣翻譯，怎么詮釋，古希臘的哲人早已看清“玩”所包含的巨大力量，并為我們明確指出：人在幼年和青少年時期所接觸到的事物，對其成長和成人有著永久的不可磨滅的影響和作用。“玩”是閑暇狀態(tài)的一項重要職能。
在這一章中，大家的目光將聚焦在“閑暇教育”上，閑暇活動具有強大的自我教育和自我覺醒的意義，也是一股引導孩子自我改變的第三種力量。因此，“閑暇教育”可以說是第二章第三種力量內(nèi)容的延續(xù)。
學齡前兒童每天一定要擁有自己可以隨意支配的、純粹的玩的時間，如果能有小伙伴一起玩則更好；到了學齡兒童和青少年階段，玩的另一個功能就是把學習從課堂教育延伸到現(xiàn)實生活里去，讓孩子可以真實地觸摸世界，在觸摸中玩出精彩，玩出理想，玩出自己的追求。
這就是閑暇教育的意義——幫助孩子成長為一個更好的自己。
第1節(jié)? 閑暇教育：不是純玩，而是立體式學習的樂園
1966年，美國學者查爾斯·布萊特比爾先生提出一個全新的閑暇概念，即教育最重要的責任，是為了一個人的健康（身）、心理（心）和社會交往提供有益而豐富的閑暇修養(yǎng)。他說：“當我們講到……閑暇教育時，我們想到的是幫助所有人建立起各種鑒賞力、興趣和技能提供機會，讓大家從線下生活中得益。”
【閑暇教育的兩大重要職能：發(fā)展情商和生活實踐】
閑暇教育旨在讓父母和學校利用閑暇時間去豐富孩子在課堂之外的生活，在現(xiàn)實生活中逐步幫助他們培養(yǎng)成為一個社會人所需要的各種技能。比如，學會與人交往，培養(yǎng)對藝術(shù)人文的愛好和興趣，通過旅行和參與實踐活動來拓寬視野、豐富情感，以提高對生活的領(lǐng)悟力，從而使個性得到充分而自由的發(fā)展。
閑暇教育的第一個重要職能就是對一個孩子的情商建設(shè)起到重要的推動作用。
閑暇教育的第二個重要職能，就是幫助孩子通過采用校內(nèi)社區(qū)活動和校外社會實踐來接觸社會、接觸生活，為他們從未成年人向成年人過渡做好身心的準備，為培養(yǎng)一個對社會擁有良好義務(wù)感和責任感的社會人做鋪墊。
閑暇教育不應該只是由學校通過生活實踐課來實施和完成，父母和原生家庭也是閑暇教育的重要推動者和實踐者，其觸角甚至可以比學校來的更細致，力度更大。一個重視閑暇教育的家庭，不僅能影響孩子的早期情商建設(shè)，還能幫助孩子成長為一個具有鮮明個性，擁有豐富精神內(nèi)涵，具有獨立思維，并對他人和社會保有良好責任心的人。
【家庭中的閑暇教育：為孩子提供健康成長的精神維生素】
柏拉圖曾提出過一個金字塔模式的教育體系
0～3歲：嬰幼兒在育兒所里，在成人的照顧下自由的玩。
3～6歲：兒童大多在游樂場內(nèi)開展故事、游戲、唱歌等各類閑暇活動。
六歲以后：兒童進入初等學校接受初級課程。在教學內(nèi)容上，柏拉圖接受了雅典時期以體操鍛煉身體、以音樂陶冶心靈的和諧發(fā)展模式，為兒童安排了簡單的讀、寫、算、唱等一系列活動。
17歲～20歲：青年深入國力的“埃弗比”之后，接受斯巴達式的軍事體育課程，并結(jié)合軍事學習“四科”，即算術(shù)、幾何、天文和音樂。
20歲～30歲：經(jīng)過嚴格挑選的學生，繼續(xù)十年的“四科”教育著重發(fā)展青年的思維能力，懂得自然科學之間的聯(lián)系。
30歲以后：精選人才繼續(xù)研修五年哲學等科目，到達金字塔教學的頂峰。
從以上模式可以看出，古希臘人對6歲前兒童規(guī)定的學習內(nèi)容，全部是可以被今天的家長稱為閑暇活動或閑暇教育的；6歲以后，則以知識學習、音樂熏陶和體育鍛煉相結(jié)合；17歲以后便是體能、軍事和主要以自然科學為主的“四科”相結(jié)合。這套體系成為古希臘教學課程的主干和起源，并且支配歐洲中等和高等教育體系長達1500年之久。
閑暇教育是兒童六歲前的主要學習內(nèi)容和引導兒童早期學習的有效方式。
父母如果希望僅僅依靠學校的教育體系來保證孩子們的線下教育，那幾乎是不可能的。
因此，父母和家庭必須挺身而出，把閑暇教育的理念引入我們的生活作息和周末節(jié)假日中來，為孩子補充各類生成長所需的維生素養(yǎng)分。我們知道，人缺乏維生素雖不致死，但會活得不健康，會經(jīng)常生病。而閑暇教育就如同給孩子提供健康成長的精神維生素，是一個關(guān)乎人的身心健康的家庭教育新命題。
一般來說，閑暇包含兩種玩法：一種是讓孩子隨意的、放養(yǎng)式的玩；一種是家長和孩子一起有目的、有計劃的設(shè)計和安排一系列玩的活動。這兩個玩法都必須存在于孩子的幼年和青少年時代。當孩子年齡還小時，無目的的玩法會在主要地位，因為只有自由探索和發(fā)現(xiàn)，才能讓孩子感受到玩的樂趣，才能激發(fā)孩子的好奇心和創(chuàng)造力。隨著年齡的增長，孩子到了少年時，有目的、有計劃的玩會慢慢多過無目的、無計劃地玩，孩子的興趣點會越來越清晰，朋友圈越來越固定，意志越來越強烈，而能花在玩上的時間越來越少，孩子會開始有選擇地玩了。
【開展閑暇教育的三大原則】
營造軟素質(zhì)基礎(chǔ)
按照孩子的生長進程，為他們設(shè)計每天的閑暇活動和內(nèi)容。通過豐富孩子的日常生活來提升他們的內(nèi)在素養(yǎng)，擴展他們的心胸和情懷。我相信心胸和情懷不是有了知識就會自然養(yǎng)成的，而是需要通過歲月的賣養(yǎng)才能逐漸獲得。另外，培養(yǎng)心胸和情懷能幫助孩子更好的認知自己，去發(fā)現(xiàn)激勵自己的成長目標，學會更好的管理自己，從而為孩子成為一個全能的人營造出良好的軟素質(zhì)基礎(chǔ)。只有這樣，孩子才能經(jīng)得起馬拉松式的人生考驗。
打下軟實力基礎(chǔ)
圍繞孩子穩(wěn)定的興趣和特長，與孩子一起規(guī)劃出一個比較長期的課余和周末的興趣項目。通過對個人愛好的追求，發(fā)展出鮮明的人格魅力和個性，并幫助孩子建立起良好的自信心和挑戰(zhàn)自我的能力，為培養(yǎng)一個具有豐富情趣和高尚精神的人打下軟實力基礎(chǔ)。只有這樣，孩子才能以客觀的態(tài)度和積極的心態(tài)去面對生活中的苦難和磨練，才能在失敗時有能力自我療傷，然后重新出發(fā)。
建立社會責任感
圍繞著孩子的自我性格和對外部世界的敏感度，為長、短假期規(guī)劃出一系列有規(guī)律、有側(cè)重的閑暇活動和內(nèi)容，最重要的目標就是帶領(lǐng)孩子走出家庭，走出自我，去勇敢探索，未知去接觸不同文化的人、事、物去參與各類社會化的活動，如果你希望孩子未來成為一個擁有高度社會責任感和參與更多的人，就必須先幫助他們建立起對社會和生活人類的一種大愛和責任心。只有這樣，孩子才能散發(fā)出大智慧的領(lǐng)袖力量，才能立下遠大志向去改變自己，從而改變世界。
19世紀偉大的英國哲學家羅素早就告誡過我們：“如果一個人一生中沒有充分的閑暇，就接觸不到許多美好的事物。”所以，我想用一句簡單的話來描述閑暇教育的內(nèi)容和目標，就是盡一切可能讓孩子去解除美好的事物和美好的人、高尚的思想和高尚的精神，讓孩子在成長的歲月里，除了對學業(yè)的孜孜追求之外，還有情感、興趣、友誼存在；除了自我奮斗和自我實現(xiàn)之外，還擁有對他人、對社會、對環(huán)境、對未來的一份大情懷和責任心，
【收獲感悟】
在這個越來越卷的時代，孩子們越來越累，而且開始累的時間也越來越早。我們總說要關(guān)注孩子身心靈的健康，可是很多家長都不知道該從哪里著手。
這一章給了我們明確的提示，利用好我們的閑暇時光，給孩子生命中必須的維生素養(yǎng)分，引導孩子學會生活，學會學習。這應該是我們父母和家庭的使命。
當然，我也希望有更多的學校和老師，或者說決策者，讀到這樣的文章，思考這個問題，把課間還給孩子們，也把閑暇時光給孩子們。
不過當我們決定不了別人家孩子的時候，至少可以保證自家的孩子。
我要記住，閑暇是值得推廣的！
